20世紀(jì)上半葉中國課程論研究的歷史回勘

——以教育學(xué)著作與教材為中心的考察

［摘 要］ 20世紀(jì)上半葉，中國課程論研究的發(fā)展經(jīng)歷了萌芽與依附時(shí)期、獨(dú)立與自覺時(shí)期、低潮與反思時(shí)期三個(gè)階段。中國學(xué)者從課程本質(zhì)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程編制、課程實(shí)踐、課程改革等主題進(jìn)行了研究，不斷推動著我國課程論研究領(lǐng)域的豐富。這一時(shí)期，在研究者的不懈探索下，我國課程論研究取得了重要進(jìn)展，并呈現(xiàn)一定的時(shí)代特征：課程論成為相對獨(dú)立的研究領(lǐng)域，其研究內(nèi)容以服務(wù)課程現(xiàn)實(shí)為中心，其研究方式以“譯介型”為主線。（剩余18442字）