中國學習者俄語名詞格的習得順序及習得軌跡研究
提要:本文采用偏誤分析范式,考察了低、中、高三個水平組的中國俄語學習者俄語名詞格的習得順序和習得軌跡。結果表明:(1)俄語作為二語學習的名詞格的習得順序會隨著俄語水平的提升而發(fā)生改變,俄語名詞格的習得系統(tǒng)具有動態(tài)性;(2)在俄語作為二語學習的前期,母語為漢語及非漢語的俄語學習者俄語名詞格的習得順序相似,這驗證了自然順序假說關于格意識發(fā)展的正確性,同時表明該階段不同母語對格習得順序的影響有限。(剩余150字)
提要:本文采用偏誤分析范式,考察了低、中、高三個水平組的中國俄語學習者俄語名詞格的習得順序和習得軌跡。結果表明:(1)俄語作為二語學習的名詞格的習得順序會隨著俄語水平的提升而發(fā)生改變,俄語名詞格的習得系統(tǒng)具有動態(tài)性;(2)在俄語作為二語學習的前期,母語為漢語及非漢語的俄語學習者俄語名詞格的習得順序相似,這驗證了自然順序假說關于格意識發(fā)展的正確性,同時表明該階段不同母語對格習得順序的影響有限。(剩余150字)