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植物學(xué)

就出現(xiàn)了，環(huán)繞在一堵空虛的籬笆之中又或許是一個(gè)男人垂暮時(shí)悖論形式的結(jié)束吧所有的一切，你以為全新的諸多儀式那不過是你的父親剛剛走過的植物學(xué)

許言木
詩歌植物學(xué)

紅蓼入門想知道它們和喬松的關(guān)系，你得去認(rèn)識(shí)濕地植物中誰長得最像游龍。形狀關(guān)乎性情，這里面的政治，也不是鬧著玩的。更何況，水性還有好多意思呢——包括男人始終不曾稱職于男人在原始洞穴中感覺到的古老的恐懼。我記得你斷言過，最高的智慧曾深受這些恐懼的啟示。但是，表面上，簡(jiǎn)直看不出來。它們粗壯的莖干筆直，高達(dá)兩米，不遜于梵高愛過的向日葵；穗狀的花序，醒目于你仿佛見過奔跑中的犀牛的生殖器。但這里是亞洲，北緯41度

臧棣
《詩歌植物學(xué)》詩選

代表性詩集有《燕園紀(jì)事》（1998），《宇宙是扁的》（2008），《騎手和豆?jié){》（2015），《情感教育入門》（2019），《沸騰協(xié)會(huì)》（2019），《尖銳的信任叢書》（2019），《詩歌植物學(xué)》（2021

臧棣
折扇上的植物學(xué)

他相信這樣一柄包含植物學(xué)知識(shí)的折扇便很有可能受到《植物園》的女性讀者的青睞。有了這樣一柄折扇，18 世紀(jì)的女孩們就能夠在生活中更加便利地溫習(xí)植物學(xué)知識(shí)了。

王佳穎
辣椒的植物學(xué)屬性

辣椒的植物學(xué)屬性
植物學(xué)課程考核達(dá)標(biāo)分析

[6]譚玲玲，劉新.植物學(xué)相關(guān)課程考核方式的教學(xué)探討[J].教育教學(xué)論壇，2014（30）：141-142.

李田
植物學(xué)課程線上教學(xué)實(shí)踐

“植物學(xué)”線上教學(xué)活動(dòng)的探索和實(shí)踐[J].高校生物學(xué)教學(xué)研究（電子版），2020，10（3）：9-12.

趙艷玲楊顏慈梁田雨樊永軍
八行：詩歌植物學(xué)（組詩）

于這片綠箭叢中……長壽花辦公室窗臺(tái)上的長壽花比黃楊木雕觀音還要安靜變幻的時(shí)光中，究竟是它長壽還是養(yǎng)它的人長壽，古老的植物學(xué)

王桂林
盧梭：“我要變成植物”

他自童年起便與植物發(fā)生關(guān)聯(lián)、產(chǎn)生興趣，且從未放棄這種興趣，那些看似厭惡植物學(xué)、摒棄植物學(xué)的言辭與行為實(shí)際上是為了擺脫人造的知識(shí)與活動(dòng)、恢復(fù)真正的植物學(xué)所做的有意或無意的努力。

龐亮
師范專業(yè)認(rèn)證背景下“植物學(xué)”課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐

結(jié)合中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)，把植物放在生物圈中去學(xué)習(xí)和研究，將中學(xué)涉及的植物學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入“植物學(xué)”課程學(xué)習(xí)中并進(jìn)行強(qiáng)化，中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及的植物學(xué)實(shí)驗(yàn)在“植物學(xué)”教學(xué)內(nèi)容中加深加寬，以項(xiàng)目的形式讓學(xué)生開展綜合型實(shí)驗(yàn)

武蕓
植物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革與探索

4 結(jié)束語綜上所述，植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過程中，通過優(yōu)選植物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容、探索多樣化的植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、建立植物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)體系、及時(shí)更新和完善植物學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

王鳳嬌張玲* 韓占江黃文娟劉艷萍梁愛華李海文
高師院校植物學(xué)課程思政探究

植物學(xué)內(nèi)容廣博，從人類開始利用地球上的各種植物開始，植物學(xué)的發(fā)展從未停止。植物學(xué)是生物科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，生物科學(xué)專業(yè)的師范生是未來中學(xué)生物教學(xué)的重要力量。

王志新王帥王娜
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下植物學(xué)課程的改革

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下植物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革設(shè)想4.1 實(shí)驗(yàn)改革植物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)，其主要目的在于讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深知識(shí)的理解。

唐國良李鴻磊唐靜魏嘉鴻陳存任迎虹
高職中藥學(xué)專業(yè)藥用植物學(xué)線上教學(xué)分析

2.課程方向興趣化藥用植物學(xué)課程內(nèi)容豐富，除了包含中藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還有很多植物學(xué)中分類、栽培等方面知識(shí)。

凡杭申海進(jìn) 徐群
盧梭：我要變成植物

盧梭年邁時(shí)，植物學(xué)更多地以記憶的方式存在。

龐亮
女性與植物學(xué)的一場(chǎng)對(duì)話

從1760年到1830年，性別化的植物學(xué)文化為女性打開了植物學(xué)的大門，但在之后，同樣的性別化觀念卻阻礙了她們參與植物學(xué)文化，女性先被推進(jìn)了植物學(xué)的大門，然后又被驅(qū)趕出去。

林頤
植物學(xué)課程思政：蘊(yùn)含價(jià)值、切入點(diǎn)與教改方略

，能夠寓思想政治教育于植物學(xué)教育教學(xué)全過程。

欒海業(yè) 周曉麗夏文龍孫同興許德軍
淺談“植物學(xué)”課程的教學(xué)改進(jìn)策略

植物學(xué)”的內(nèi)容相對(duì)比較穩(wěn)定。

豐景劉國芳
基于“知識(shí)+技能+素養(yǎng)”構(gòu)建多維度植物學(xué)野外實(shí)習(xí)課程評(píng)價(jià)體系的改革

基于“知識(shí)+技能+素養(yǎng)”的多維度植物學(xué)野外實(shí)習(xí)課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，將為專題式植物學(xué)野外實(shí)習(xí)提供完善和客觀公正的評(píng)價(jià)體系，從而為提高植物學(xué)野外實(shí)習(xí)質(zhì)量提供重要保障。

閆小紅周兵蘇啟陶王寧馮關(guān)萍
植物學(xué)課程中思政元素的發(fā)掘

，經(jīng)歷描述植物學(xué)—實(shí)驗(yàn)植物學(xué)—分子植物學(xué)三個(gè)階段；植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是動(dòng)態(tài)變化的，如細(xì)胞質(zhì)膜的“流動(dòng)鑲嵌模型”、細(xì)胞質(zhì)的“胞質(zhì)流動(dòng)”；植物的生長發(fā)育過程是動(dòng)態(tài)變化的，如植物器官的形態(tài)建成、植物細(xì)胞的分裂與分化過程等

柴緯明朱佩怡蔡紅莉

加載中...

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