女公务员人妻系列,99免費在线播放视频,一区二区三区熟女

學(xué)科思維導(dǎo)圖在口腔內(nèi)科學(xué)“金課”建設(shè)中的教學(xué)實(shí)踐

3.將學(xué)科思維導(dǎo)圖應(yīng)用于口腔內(nèi)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提升。隨著學(xué)科思維導(dǎo)圖逐漸應(yīng)用于口腔內(nèi)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生逐漸厘清了本課程的知識脈絡(luò)。

張靜
醫(yī)學(xué)?？祁悺犊谇粌?nèi)科學(xué)》省級精品課程建設(shè)初探

（6）口腔內(nèi)科學(xué)“崗證訓(xùn)合一”的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。以口腔執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師資格考試的大綱為藍(lán)本修訂口腔內(nèi)科學(xué)授課計(jì)劃，將考點(diǎn)全部納入教學(xué)計(jì)劃。

倪成勵黃琛琛吳映燕陶冶宣漢生
遠(yuǎn)程臨床觀摩教學(xué)結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在口腔內(nèi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中教學(xué)改革初探

例如，如何選擇遠(yuǎn)程臨床觀摩教學(xué)的病例，病例既要與口腔內(nèi)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)符合，又要能夠讓學(xué)生能夠充滿興趣。當(dāng)然我們可以通過建設(shè)一個(gè)口腔內(nèi)科學(xué)遠(yuǎn)程觀摩病例資源庫來改善現(xiàn)狀。

徐麗丘東海邱自力周勛輝
基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高職口腔內(nèi)科學(xué)課程思政建設(shè)與實(shí)踐

在高職院?？谇粌?nèi)科學(xué)課程思政日常教學(xué)活動中，口腔內(nèi)科學(xué)教師需要深入挖掘國家育人以及口腔醫(yī)學(xué)行業(yè)相關(guān)規(guī)定，對高校專業(yè)學(xué)生開展專項(xiàng)教育，引導(dǎo)學(xué)生成長為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/dt>

吳曉童秦文光羅鍇
“新型學(xué)生工作室”在口腔內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

總之，賦予新內(nèi)涵的學(xué)生工作室，不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，而且融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育;不僅能鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，還能培養(yǎng)學(xué)生高尚的醫(yī)德和愛傷意識，較好銜接口腔內(nèi)科學(xué)目前的教育教學(xué)模式與人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的差距

張蕾寇亮常懷廣
高職生參加執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試的調(diào)查分析

但“口腔內(nèi)科學(xué)”課程理論授課學(xué)時(shí)僅80學(xué)時(shí)，理論體系龐大、學(xué)時(shí)受限，其相關(guān)內(nèi)容不可能每一部分講解得面面俱到，因而授課教師要詳細(xì)研讀考試大綱，以“必須、夠用”為原則，對接考綱及臨床崗位需求，以疾病模塊為線索

郭艷玲　王琳
全冠修復(fù)聯(lián)合根管治療對牙隱裂合并慢性牙髓炎患者咬合功能與咀嚼功能的影響分析

口腔內(nèi)科學(xué)[M]. 北京：中國醫(yī)藥科技出版社， 2015： 101-109.史俊南. 現(xiàn)代口腔內(nèi)科學(xué)[M]. 2版. 北京：高等教育出版社， 2004： 410-411.

林曉銘
開窗引流術(shù)對頜骨囊腫患者炎癥因子及并發(fā)癥的影響

口腔內(nèi)科學(xué)[M]. 武漢：華中科技大學(xué)出版社， 2020： 530.嚴(yán)穎彬，毛馳，彭歆，等. 應(yīng)用UW-QOL評價(jià)口腔鱗癌患者的生存質(zhì)量[J].

錢正美? 陳強(qiáng) 徐中泉王建行
口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)文理科學(xué)生學(xué)習(xí)成績Logistic回歸分析

本文對湖南醫(yī)藥學(xué)院2017-2020級1600名口腔專業(yè)學(xué)生的課程成績進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)偏實(shí)踐性強(qiáng)的課程如口腔內(nèi)科學(xué)、口腔外科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、口腔正畸學(xué)、口腔實(shí)踐操作課程理科生成績明顯優(yōu)于文科生（P<

王春風(fēng) 侯曄坡徐美玉趙光葉肖嬋閻青
基于崗位勝任力的高職“口腔修復(fù)學(xué)”課程改革探索

尤其對于口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師崗位勝任力中臨床技能和醫(yī)療服務(wù)要求掌握的技能和知識［3］，不僅涉及本學(xué)科，還需要具有相關(guān)口腔內(nèi)科學(xué)及口腔材料學(xué)的知識，在最初學(xué)習(xí)時(shí)，相對來說更加晦澀難懂。

宋立娜董澤飛閆朋朋孫建欣馬軍超
半導(dǎo)體激光在口腔醫(yī)學(xué)美容中的應(yīng)用與研究進(jìn)展

3 總結(jié)在醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步下，半導(dǎo)體激光技術(shù)在口腔醫(yī)學(xué)美容領(lǐng)域可應(yīng)用在口腔正畸學(xué)、口腔內(nèi)科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)以及口腔種植學(xué)等，不僅具備便捷、高效的優(yōu)勢，也能在應(yīng)用期間幫助患者抗菌

孟冉
全冠修復(fù)聯(lián)合根管治療牙隱裂合并慢性牙髓炎的療效及對患者疼痛和炎癥因子的影響

口腔內(nèi)科學(xué)[M]. 北京：人民衛(wèi)生出版社， 2003： 86-87.王馨妍，王歡歡. 口腔精細(xì)護(hù)理對固定矯正器正畸患者牙齦指數(shù)及牙釉質(zhì)脫礦的影響探討[J].

嚴(yán)春華黃春雅
根管治療與全冠修復(fù)治療牙隱裂合并慢性牙髓炎的臨床療效觀察

口腔內(nèi)科學(xué)[m]. 北京：人民衛(wèi)生出版社， 2003： 86-87.辛蔚妮，曾博，許青峰，等. 視覺模擬評分法評估根管治療術(shù)后疼痛程度及疼痛相關(guān)因素分析[j/cd].

龍薔
專業(yè)化牙齒清潔技術(shù)治療正畸患者牙齦炎的短期療效分析

納入標(biāo)準(zhǔn)：①符合《口腔內(nèi)科學(xué)》（第三版）中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn);②行唇側(cè)固定矯治器治療。

姜浩豐　石田安　李靜等
線上線下混合教學(xué)對口腔黏膜病學(xué)和牙周病學(xué)教學(xué)效果評價(jià)

口腔黏膜病學(xué)和牙周病學(xué)都屬于口腔內(nèi)科學(xué)的分支學(xué)科，是口腔本科醫(yī)學(xué)生必修的專業(yè)課程。我們一般在口腔醫(yī)學(xué)生的大四上學(xué)期為他們講授這兩門學(xué)科。

劉貞敏梅國城
高職高?；旌鲜綄W(xué)習(xí)下的信息管理研究

首先，由研究小組人員對30名決策者進(jìn)行培訓(xùn)，要求30位決策者在2017年12月到2018年5月之間，對所選的《醫(yī)護(hù)英語》《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》《口腔內(nèi)科學(xué)》《牙體解剖生理學(xué)》《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》5門混合式課程進(jìn)行參與并學(xué)習(xí)

趙海鵬
虛擬仿真技術(shù)在牙體牙髓病學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

這種模式還可以被推廣應(yīng)用于口腔內(nèi)科學(xué)和兒童口腔醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為口腔臨床學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來新的研究和改革方向。

張娜
iRoot BP Plus對前牙根尖周病根管倒充填治療患者牙周炎癥和美學(xué)效果的影響

[6]泰德斯利.口腔內(nèi)科學(xué)診斷彩色圖譜[M].天津：天津科技翻譯出版公司，2001：68-72.

趙慧東張婧崔婷
高職口腔解剖生理學(xué)精品在線課程信息化資源建設(shè)和教學(xué)改革體會

參考文獻(xiàn)：［1］熊均平，趙樹娟，楊轉(zhuǎn)紅.醫(yī)學(xué)專科院?？谇粌?nèi)科學(xué)精品課程建設(shè)的探索與實(shí)踐［J］.浙江醫(yī)學(xué)教育，2013， 12（1）：10-12.

郭固楠黎祺朱亞利張海英張少姬
學(xué)習(xí)通聯(lián)合直播在西醫(yī)內(nèi)科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐

[6]李美靜.口腔內(nèi)科學(xué)信息化教學(xué)初探[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2019，16（15）：146-147.

張超

加載中...

相關(guān)推薦

口腔內(nèi)科學(xué)