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課程思政引領(lǐng)下眼科學(xué)本科教育改革策略

6.眼科學(xué)評價體系中融入課程思政在眼科學(xué)本科教育評價體系中，這種評價體系可以對學(xué)生掌握眼科學(xué)本科教育課程的實際情況進(jìn)行評估，此處所涉及的知識并不局限在眼科學(xué)專業(yè)知識范圍內(nèi)，還應(yīng)融入與課程思政有關(guān)的知識內(nèi)容

伍瑩李惠玲羅靜
眼視光專業(yè)眼科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革思路與體會

4 結(jié)語綜上所述，為了確保眼科學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠與眼科臨床實訓(xùn)要求緊密結(jié)合，培養(yǎng)出卓越的綜合操作技能和職業(yè)道德，眼科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)實踐模式亟需優(yōu)化改革。

張文卓岳琳
醫(yī)學(xué)院眼科本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設(shè)體會

二、眼科學(xué)本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫運(yùn)行的可行性、難點和解決方案（一）眼科學(xué)本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫信息的定期采集基本信息資料是組成眼科學(xué)本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的基本元素

丁宇華　王靜　王飛
課程思政賦能下臨床眼科學(xué)教學(xué)與思政教育融合探索

總的來說，學(xué)生對眼科學(xué)整合課程中融入思政元素持積極支持的態(tài)度，也認(rèn)可思政元素在激發(fā)他們學(xué)習(xí)眼科學(xué)興趣方面的幫助。

袁冬青張薇瑋劉慶淮
關(guān)于“中醫(yī)眼科學(xué)”教學(xué)改革的設(shè)想和思考

基于以上初衷，我們提出“中醫(yī)眼科學(xué)”教學(xué)改革的努力方向：博古通今、融會貫通、古為今用、洋為中用。從這一理念出發(fā)，確立“中醫(yī)眼科學(xué)”課程教學(xué)改革的努力方向。

羅保華龐龍
“交叉融合”課程思政模式在眼科學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用探索

與此同時，眼科學(xué)與工、文、理科存在重要聯(lián)系。

劉晶晶王姝丹玄迪孫婉彤田秋野張弘
“中醫(yī)眼科學(xué)”課程思政教學(xué)改革探索

促使學(xué)生主動探究“中醫(yī)眼科學(xué)”、經(jīng)典著作和名家醫(yī)案中的知識，結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)實醫(yī)療環(huán)境，以學(xué)生自我認(rèn)知構(gòu)建“中醫(yī)眼科學(xué)”的理論知識框架[6]，以“三講三融合”的方式，通過講案例、講知識、講思政的方式，做到案例與知識融合

盧淑嫻劉求紅
數(shù)字化教學(xué)法在MBBS“眼科學(xué)”教學(xué)中的效果評估

另外，面向?qū)W生的問卷調(diào)查結(jié)果又顯示，學(xué)生普遍認(rèn)為“眼科學(xué)”課程非常有必要引入CBL。

楊菁趙黎王衛(wèi)群
多渠道多方法協(xié)助“眼科學(xué)”課程教學(xué)改革

但是從目前情況來看，教師積極交流經(jīng)驗、統(tǒng)一教學(xué)思想，能夠有效確保教學(xué)工作的順利開展，高效完成“眼科學(xué)”教學(xué)任務(wù)。我們將認(rèn)真總結(jié)線上教學(xué)過程中的經(jīng)驗，進(jìn)一步推動“眼科學(xué)”課程建設(shè)。

李晨
眼科學(xué)課程思政的價值內(nèi)涵和實施策略

[5]劉欣，周衛(wèi)為.思政教育在眼科學(xué)教學(xué)中的探索與實踐[J].蛇志，2021，33（1）：113-114.

唐東永李康慧
臨床典型病例聯(lián)合微信互動輔助教學(xué)模式在眼科理論教學(xué)改革中的應(yīng)用

參考文獻(xiàn)：[1] 張旎，潘雪.眼科學(xué)臨床課程備課的要點及思考[j].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2020，19（7）：834-836.[2] 殷路，盧書明，李春艷，等.臨床醫(yī)學(xué)本科眼科學(xué)臨床教學(xué)的問題與對策

黃雄高　陳執(zhí)　趙楠楠
基于建構(gòu)主義理論的海南省眼科學(xué)專業(yè)型研究生教學(xué)改革探析

*通信作者：黃雄高（1975-），男，漢族，湖北仙桃人，博士，教授，博士研究生導(dǎo)師，眼科學(xué)主任醫(yī)師。研究方向為視網(wǎng)膜玻璃體疾病。

趙楠楠　黃雄高　曲國欣　陳執(zhí)　籍雪穎　李雷
眼科學(xué)網(wǎng)絡(luò)題庫建設(shè)的改革與優(yōu)化

我院眼科以人民衛(wèi)生出版社第九版《眼科學(xué)》知識點為基準(zhǔn)，根據(jù)最新版新疆醫(yī)科大學(xué)眼科學(xué)教學(xué)考試大綱及國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱的教學(xué)要求，對知識點全面覆蓋錄入試題，涵蓋眼科學(xué)基礎(chǔ)、眼部檢查、眼瞼病、淚器病、眼表疾病

寧雅煦馬雪
視如今見未來

隨后，現(xiàn)場舉行了別開生面的大會特別報告，內(nèi)容涵蓋屈光矯正、全球眼科學(xué)創(chuàng)新趨勢、青光眼研究、智慧醫(yī)療等諸多眼科學(xué)前沿?zé)狳c話題。
新醫(yī)科背景下“眼科學(xué)”臨床教學(xué)模式的探索與思考

李芳等［23］通過調(diào)查問卷的形式深入探討了將思政元素融入“眼科學(xué)”教學(xué)的設(shè)計方法及實踐效果，發(fā)現(xiàn)79.36%的學(xué)生對“眼科學(xué)”思政課程的滿意度為非常滿意及滿意，79.63%的學(xué)生和88.89%

楊硯亭陳琛劉燕
多模式眼科影像技術(shù)在本科教學(xué)中的應(yīng)用

同時，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對臨床教師的培訓(xùn)，提高其運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，做到教學(xué)相長，探索更容易被學(xué)生接受和理解的教學(xué)方式，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀眼科學(xué)人才積累經(jīng)驗。

張祎冰王丹武云龍韓雨彤張冰潔
溫州醫(yī)科大學(xué)

而除了“藍(lán)皮書”，還有一系列“綠皮書”是本專業(yè)特有的：眼科學(xué)相關(guān)的《眼科學(xué)基礎(chǔ)》《眼科學(xué)》《臨床眼病學(xué)》《視覺神經(jīng)生理學(xué)》等，視光學(xué)相關(guān)的《臨床視光學(xué)基礎(chǔ)》《斜弱視與雙眼視》《眼鏡學(xué)》《角膜接觸鏡學(xué)》等
老年性白內(nèi)障的中醫(yī)護(hù)理滿意度分析

、《中國中醫(yī)眼科雜志》編輯部、湖南省中醫(yī)眼科學(xué)會，1996：2.

陳陽洋
聶會東的未竟之志

三出版委員會成立的第二年便有七本按照新標(biāo)準(zhǔn)的中文醫(yī)學(xué)教科書出版或投入印刷，聶會東亦開始著手編譯一部全新的眼科學(xué)教材。

葉大深
基于SPOC的混合課程在眼科教學(xué)中的應(yīng)用

四、結(jié)語基于SPOC的混合課程在“眼科學(xué)”課程中應(yīng)用效果良好，提高了教學(xué)效果及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并經(jīng)受住了疫情防控非常時期的嚴(yán)峻考驗，對未來“眼科學(xué)”教學(xué)改革具有積極作用

丁宇華謝瞻王飛

加載中...

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