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5G技術(shù)下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果評價體系研究

但為什么同樣是屬于視屏教學(xué)的“翻轉(zhuǎn)課堂”卻截然相反，迅速在各個國家推廣流行，主要是因為“翻轉(zhuǎn)課堂”與傳統(tǒng)的廣播電視教學(xué)相比有以下優(yōu)點。第一，教學(xué)視頻短而精。

徐劍波，劉玲
堅守初心再出發(fā) 牢記使命譜新篇

我們大力開展農(nóng)民職業(yè)教育，積極參與農(nóng)民學(xué)歷提升計劃;在財政部的指導(dǎo)支持下，我們積極承擔(dān)農(nóng)民培訓(xùn)專項工程等培訓(xùn)任務(wù);在國家廣電總局和中央廣電總臺的指導(dǎo)支持下，我們精心制播《田間示范秀》《鄉(xiāng)村講堂》等多檔廣播電視教學(xué)節(jié)目

胡永萬
數(shù)據(jù)庫資源在新聞傳播案例教學(xué)中的應(yīng)用探析

另外，一些國外數(shù)據(jù)庫也可以用于廣播電視教學(xué)。

丁捷
地方開放大學(xué)服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的路徑研究

從最初的廣播、電視教學(xué)到如今的互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，開放大學(xué)與時俱進推動教學(xué)技術(shù)更新，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段，構(gòu)建起更加豐富的現(xiàn)代遠程教育教學(xué)組織形式，學(xué)校不斷優(yōu)化教學(xué)方式，學(xué)員通過手機觀看高清錄播課

夏涵
新聞學(xué)專業(yè)在線開放課程互動模式探析

遠程教育在函授教學(xué)和廣播電視教學(xué)階段，由于受技術(shù)手段的制約，師生的互動渠道單一、互動形式較少、互動頻次有限。

嚴勵王海燕
對于做好開放大學(xué)學(xué)籍檔案管理工作的思考

由于電大過去采取的是廣播電視教學(xué)模式，學(xué)生分布廣泛，而學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不斷變化的，并且收錄學(xué)生狀態(tài)識別數(shù)據(jù)花費大量時間，僅有的管理老師通常很難保證學(xué)籍檔案收集的及時性。

肖泓
開放教育模式下的社會工作專業(yè)體系建構(gòu)

這種教育模式經(jīng)歷了從函授到廣播電視教學(xué)，再到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)課堂的進化。這種進化使得教育資源得到了更廣泛的共享，學(xué)習(xí)方式也變得更加個性化和多樣化。

范嘉琪朱思佳王悅琛
人工智能教育資源建設(shè)：基于“連接學(xué)習(xí)”教育資源庫的探析

以前的廣播、電視教學(xué)已無法滿足學(xué)習(xí)者的多樣學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)者希望更便捷地獲取更豐富的知識。

李卉萌
構(gòu)建混合式學(xué)習(xí)生態(tài)是語文課程實踐的時代課題

可能是前期準備不足，也可能是因為對混合式學(xué)習(xí)的實質(zhì)理解不夠，多數(shù)的線上教學(xué)延續(xù)了幾十年前廣播電視教學(xué)的模式，以教師講授為中心，以知識傳遞為中心，沒有形成以學(xué)習(xí)者為中心的師生、生生、學(xué)生與學(xué)習(xí)資源之間的多向有效互動

王云峰??孫建輝
人類命運共同體視域下的世界語教學(xué)實踐

從20世紀80年代初期到90年代初期，世界語的函授、刊授、廣播、電視教學(xué)也風(fēng)行一時。據(jù)統(tǒng)計，20世紀中后期參加世界語學(xué)習(xí)的人數(shù)達42萬之眾。目前，國內(nèi)有十幾所學(xué)校開設(shè)了世界語選修課。

褚夫敏張媛媛
融媒體時代《電視攝像》課程教學(xué)改革的實踐與探索

按照新媒體運營的思維，打破傳統(tǒng)的廣播電視教學(xué)的限制。同時通過互聯(lián)網(wǎng)平臺開發(fā)的APP、社交軟件、直播軟件隨時監(jiān)控教學(xué)活動實施的過程，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法和空間限制的局限性。

趙曉娟
職業(yè)教育助力農(nóng)民農(nóng)村共同富裕的角色審視與嵌入路徑

二是發(fā)揮培訓(xùn)覆蓋面比較廣泛的優(yōu)勢，線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合、廣播電視教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相結(jié)合，利用好實體教學(xué)點靠近鄉(xiāng)村的地理優(yōu)勢，覆蓋最廣大的農(nóng)村群體，特別是為農(nóng)村弱勢群體鞏固脫貧成果提供教育培訓(xùn)支持。

田真平　王志華
基于共詞網(wǎng)絡(luò)的教育信息化熱點主題識別與發(fā)展態(tài)勢研究

按文獻內(nèi)容的學(xué)科屬性和特征，《中國圖書館分類法》將“教育信息化”主題文獻歸屬于“G43電化教育”，且下屬劃分有“G431視聽教學(xué)（電化教學(xué)）”“G432廣播、電視教學(xué)”“G433程序教學(xué)”“G434計算機化教學(xué)

石道元
中日開放大學(xué)建設(shè)的制度支持：歷史考察與比較反思

日本放送大學(xué)主要通過廣播電視教學(xué)面向全社會播送大學(xué)教育課程，“需要擁有自己的電視頻道和廣播頻道”，受此特殊性的影響，日本放送大學(xué)采用“國立大學(xué)的方式”還是采用“具有公立屬性的新型法人的方式”被反復(fù)論證（

韓世梅
我國教育信息化促進教育公平的政策演進、問題分析和發(fā)展建議

“七五”期間教育信息化被納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃，把廣泛推行廣播電視教學(xué)形式作為發(fā)展教育事業(yè)的主要政策措施之一，要求開設(shè)專用教育頻道，擴大電視教育的覆蓋率，通過國家重點科技攻關(guān)項目組織開發(fā)的很多教學(xué)軟件

韓世梅
結(jié)塵緣

教育科要組織廣播電視教學(xué)，這兩樣電器是必備的。就算閑暇里，宗平在辦公室也很少看電視，白天電視上只有電視教學(xué)，沒有其他電視節(jié)目。宗平喜歡聽收音機，廣播聽得多，磁帶聽得少。在那個年代，磁帶同樣是稀有物品。

曹多勇

加載中...

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