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高職院校程序語(yǔ)言選擇之思考

其中，在數(shù)據(jù)類型的程序理解困難感受，差異開始出現(xiàn)，表示第一語(yǔ)言為學(xué)習(xí)Python程序語(yǔ)言的學(xué)生比起第一語(yǔ)言學(xué)習(xí)Java程序語(yǔ)言的學(xué)生在物數(shù)據(jù)類型之程序理解困難的感受，學(xué)習(xí)Python程序語(yǔ)言的學(xué)生的程序理解困難感受較低

張永平占善華
淺談Github開發(fā)平臺(tái)在“高級(jí)程序語(yǔ)言”課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

下文將以一個(gè)實(shí)例簡(jiǎn)單描述Github在“高級(jí)程序語(yǔ)言”課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

謝杰華
程序語(yǔ)言課程教學(xué)項(xiàng)目實(shí)例設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索

最后教師要求學(xué)生編程實(shí)現(xiàn)這個(gè)游戲項(xiàng)目，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)的過程中自主學(xué)習(xí)、小組合作、教師點(diǎn)撥，雖然出現(xiàn)這樣或那樣的問題，但他們終于嘗到成功的喜悅，領(lǐng)略到程序語(yǔ)言的魅力。

薛傳谷
喬姆斯基的形式語(yǔ)言理論與計(jì)算機(jī)程序的電路控制

五、程序語(yǔ)言如何控制芯片電路如前所述，由于計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言的公理特性，使得計(jì)算機(jī)從機(jī)器語(yǔ)言、低級(jí)語(yǔ)言到高級(jí)語(yǔ)言在邏輯上皆具等價(jià)性，能夠互相轉(zhuǎn)譯，我們把這種互譯稱為編譯。

陳銳
游戲?qū)蛟谟?jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用研究

4 游戲?qū)蚪虒W(xué)法在程序語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用在計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言教學(xué)工作中，教師重視自身能力的提升，采取有效的教學(xué)方式，以應(yīng)對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問題。

范芳東
以己所學(xué) 服務(wù)國(guó)家

，使高可信軟件技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在程序語(yǔ)言的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)等軟件基礎(chǔ)理論方面有突破性發(fā)展；同時(shí)他還將開設(shè)與程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)及程序設(shè)計(jì)方法學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)課程或集中講座，介紹程序語(yǔ)言的形式化定義方法、實(shí)現(xiàn)原理及特定領(lǐng)域語(yǔ)言的實(shí)現(xiàn)技術(shù)

李莉
小學(xué)信息技術(shù)課程中程序語(yǔ)言的教學(xué)實(shí)踐

Pascal語(yǔ)言教學(xué)中嘗試使用文件方式展示程序語(yǔ)言，編寫下面這個(gè)簡(jiǎn)單的程序：運(yùn)用可執(zhí)行程序的方式展示程序語(yǔ)言是Pascal語(yǔ)言的教學(xué)特點(diǎn)之一。

鄭重
機(jī)電智能化綜合能效測(cè)試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

虛擬儀器的通用程序語(yǔ)言的圖形化源代碼有點(diǎn)類似于流程圖，因此也被稱為程序方框圖代碼。對(duì)于開發(fā)特定的程序，需要使用額外的軟件工具包。所有的工具包都與虛擬儀器的通用程序語(yǔ)言無縫集成。

王新寧
基于混合思維能力培養(yǎng)的程序語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革

2.實(shí)驗(yàn)過程泛在化傳統(tǒng)的程序語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一般集中一周的時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示和提交實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。

盧瑾顧國(guó)民江頡李曲雷艷靜徐衛(wèi)
從Lisp語(yǔ)言了解編程語(yǔ)言的解釋與執(zhí)行

對(duì)于某個(gè)程序語(yǔ)言的解釋器，本質(zhì)也是一個(gè)過程，在應(yīng)用這個(gè)語(yǔ)言的一個(gè)表達(dá)式時(shí)，能夠執(zhí)行求值表達(dá)式所要求的動(dòng)作。

唐詩(shī)
計(jì)算思維能力培養(yǎng)視角下中職Python程序教學(xué)實(shí)踐探究

為促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，課前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，以設(shè)置自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單、教學(xué)資料等形式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成對(duì)Python程序語(yǔ)言語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)及函數(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)的了解，使學(xué)生形成Python

陳曉彬
計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的邏輯開發(fā)及其軟件開放設(shè)計(jì)研究

編制游戲軟件需進(jìn)行平臺(tái)跨頁(yè)，可應(yīng)用基于Java編程語(yǔ)言，許多大型功能性軟件開放設(shè)計(jì)基于面向?qū)ο蟪绦蛘Z(yǔ)言，將不同程序功能分入不同類別，通過繼承功能為軟件系統(tǒng)開發(fā)提供保障。

袁愛民
立足三大環(huán)節(jié)，培育計(jì)算思維

例如，在對(duì)“很多個(gè)病毒從空中往下掉”這段自然語(yǔ)言進(jìn)行程序語(yǔ)言轉(zhuǎn)換時(shí)，大多數(shù)學(xué)生借助原有經(jīng)驗(yàn)，很容易想到用“復(fù)制”來解決，這是一種方法。

黃麗娟
基于圖形動(dòng)畫案例的Python課程教學(xué)方法探索與實(shí)踐

在進(jìn)行綜合案例從簡(jiǎn)入難、精益求精的學(xué)習(xí)開發(fā)過程中，激起學(xué)生用程序語(yǔ)言來充分表達(dá)創(chuàng)意、想法的主動(dòng)性，從而提高程序語(yǔ)言的教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)探索一條合適的道路。

宋雅娟尚鮮連
計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)過程中不同編程語(yǔ)言的影響研究

如果軟件開發(fā)人員不能夠熟練使用該程序語(yǔ)言，將會(huì)造成當(dāng)前開發(fā)效率較低，并且編譯階段出現(xiàn)的報(bào)錯(cuò)難以發(fā)現(xiàn)其具體錯(cuò)誤，整體軟件編程存在較多的bug，不利于該軟件正常使用[3]。

范芳東范雙南
基于圖形化編程解決小車巡線編程問題

②繪制流程圖，架構(gòu)自然語(yǔ)言與程序語(yǔ)言的橋梁，要求學(xué)生將直線巡線任務(wù)用流程圖繪制出來。③分析小車巡線的流程圖，找出流程圖中各部分在圖形化編程軟件中的語(yǔ)言模塊，并組合起來。④嘗試運(yùn)行程序，并進(jìn)行調(diào)整。

高艷
基于人工智能的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)思考

2.教師要著眼于未來，提醒學(xué)生在原有動(dòng)畫形象的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)未來角色，運(yùn)用自己的獨(dú)特視角審視人工智能技術(shù)的應(yīng)用，由此創(chuàng)新編程設(shè)計(jì)，運(yùn)用所學(xué)程序語(yǔ)言制作動(dòng)畫。

張明
基于知識(shí)圖譜的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

應(yīng)用結(jié)果表明：本文成果能給Python程序語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者提供高效且個(gè)性化的在線學(xué)習(xí)環(huán)境，課程知識(shí)點(diǎn)分布科學(xué)合理，系統(tǒng)推薦內(nèi)容符合個(gè)體學(xué)習(xí)需求，交互體驗(yàn)友好，學(xué)習(xí)效果良好。

陳光儀陳義明喬波
科技快速變革背景下大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革與探索

參考文獻(xiàn)：[1] 謝杰華.淺談Github開發(fā)平臺(tái)在“高級(jí)程序語(yǔ)言”課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2021（9）：115-118.

居美艷譚國(guó)平
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下Python編程趣味教學(xué)法研究

一些游戲畫面一彈出，就能迅速吸引學(xué)生關(guān)注的目光，然后引導(dǎo)學(xué)生通過有效觀察游戲，拆解游戲背后的程序設(shè)定，分析游戲涉及的程序語(yǔ)言。

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