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腦卒中的中醫(yī)知識(shí)科普

因此，我們應(yīng)珍惜并傳承這一寶貴的醫(yī)學(xué)遺產(chǎn)，通過(guò)了解腦卒中的中醫(yī)知識(shí)，更好地預(yù)防和治療這一疾病。編輯：張宇

陳建鋒
《羅剎海市》里的中醫(yī)知識(shí)

歌詞中一句“過(guò)七沖越焦海三寸的黃泥地”，涉及諸多中醫(yī)知識(shí)。
“曬背養(yǎng)生”熱潮下中醫(yī)知識(shí)亟待全民普及

通過(guò)動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、短視頻等多媒體手段，將復(fù)雜的中醫(yī)理論以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)給公眾，提高內(nèi)容的可讀性和吸引力;加大對(duì)中醫(yī)科普人才的培養(yǎng)力度，建立專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)中醫(yī)知識(shí)的創(chuàng)作、審核和傳播工作，確保科普內(nèi)容的科學(xué)性和準(zhǔn)確性

馬娜
悅讀中醫(yī)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)全面助力戰(zhàn)“疫”

在此次抗擊新冠肺炎疫情期間，作為中醫(yī)藥出版的“國(guó)家隊(duì)”，中國(guó)中醫(yī)藥出版社依托悅讀中醫(yī)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)圍繞一個(gè)中心，始終以落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)傳承創(chuàng)新發(fā)展中醫(yī)藥工作的重要指示為中心;兩項(xiàng)使命

宋春生
在生理學(xué)教學(xué)中引入中醫(yī)知識(shí)的實(shí)踐和探索

另外，通過(guò)學(xué)習(xí)中醫(yī)知識(shí)和典故，有助于增進(jìn)大學(xué)生對(duì)民族文化的自信心和自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，是很好的思想政治教育模式。

王琳輝，薛蓉，張國(guó)興，王國(guó)卿
“互聯(lián)網(wǎng)+中醫(yī)教育”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在高職教育教學(xué)中的應(yīng)用

高職中醫(yī)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，部分知識(shí)點(diǎn)具有一定的難度，如果教師僅僅采用理論講解或者單一的教材灌輸，則很有可能會(huì)降低學(xué)生對(duì)中醫(yī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)引起抵觸情緒。

連軒琪
《后浪》：賡續(xù)中醫(yī)薪火聚焦代際傳承

韓曉軍要求畫(huà)面充滿活力和張力，追求朝氣蓬勃的視覺(jué)效果，在中醫(yī)傳承相關(guān)的情節(jié)中盡可能使用輕松、明快的呈現(xiàn)方式；但在涉及中醫(yī)知識(shí)時(shí)，則要呈現(xiàn)沉靜平穩(wěn)的狀態(tài)。

馮剛
專題導(dǎo)語(yǔ)：中醫(yī)疫病古籍組織整理與知識(shí)發(fā)現(xiàn)

在構(gòu)建并可視化展示溫病學(xué)派疫病知識(shí)動(dòng)態(tài)演變過(guò)程的動(dòng)態(tài)知識(shí)圖譜基礎(chǔ)上，借助知識(shí)計(jì)算方法對(duì)該學(xué)派各發(fā)展階段的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了深層次的演化分析，通過(guò)挖掘用藥偏好、方劑演變和辨證理論發(fā)展等隱性知識(shí)的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律，一定程度上厘清了中醫(yī)疫病的知識(shí)發(fā)展脈絡(luò)、中醫(yī)知識(shí)創(chuàng)造規(guī)律

李賀
運(yùn)用新媒體平臺(tái)傳播中醫(yī)健康科普文化的策略探究

與此同時(shí)，中醫(yī)知識(shí)宣傳還要與人們的生活相融合，幫助人們形成良好的生活習(xí)慣，使人們對(duì)中醫(yī)充滿信任，從而在社交媒體上樹(shù)立良好的中醫(yī)形象，提高中醫(yī)的權(quán)威性。

鄭訪江陽(yáng)嶸莎安瑩潔馬志強(qiáng) 田健
中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)在糖尿病患者健康管理中的應(yīng)用

本文研究結(jié)果顯示：實(shí)驗(yàn)組糖尿病患者的健康管理有效率為92.50%，高于對(duì)照組糖尿病患者的75.00%，健康管理后的血糖指標(biāo)優(yōu)于對(duì)照組，疾病中醫(yī)知識(shí)掌握評(píng)分、遵醫(yī)依從評(píng)分更高，焦慮、抑郁等心理狀態(tài)評(píng)分更低

郭繼飛
對(duì)話導(dǎo)演韓曉軍：做傳統(tǒng)文化的傳承者、傳播者

《后浪》中的中醫(yī)知識(shí)、案例都是真實(shí)的，與現(xiàn)代人生活息息相關(guān)，如“十點(diǎn)斷網(wǎng)，早休息”“為什么要少蹺二郎腿”“什么時(shí)間最適合喝酒”等。
以國(guó)醫(yī)大師思想傳承為主線的理論重構(gòu)在中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

通過(guò)參與中藥研發(fā)、臨床案例分析等，學(xué)生不僅能掌握中醫(yī)知識(shí)和技能，還能提高中醫(yī)思維能力。教研室注重培養(yǎng)意象思維促進(jìn)理解的能力，增強(qiáng)觀察力、想象力與創(chuàng)造力。

曹俊巖劉小古曾莉
學(xué)中醫(yī) 傳國(guó)藥頌岐黃

說(shuō)醫(yī)解藥涉及到“解”和“說(shuō)”，學(xué)生首先要對(duì)中醫(yī)知識(shí)有系統(tǒng)深入的了解，才能邏輯清晰地將它“說(shuō)”出來(lái)；漢服藥韻中，要想將漢服和中藥更深入地連接起來(lái)，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)中藥藥性和漢服文化內(nèi)涵；醫(yī)學(xué)歌訣的編寫(xiě)更加需要學(xué)生對(duì)課本知識(shí)靈活運(yùn)用

王叢珊師新穎齊文君李思錦
中醫(yī)養(yǎng)生科普?qǐng)D書(shū)策劃出版的有效路徑

而練習(xí)的具體動(dòng)作最好通過(guò)真人講解以視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，可以做成二維碼印在書(shū)上，讓讀者掃碼觀看視頻，反復(fù)學(xué)習(xí)，這使中醫(yī)養(yǎng)生知識(shí)更加生動(dòng)有趣，提高中醫(yī)知識(shí)在大眾中的留存率，在潛移默化中對(duì)大眾的健康生活給予指導(dǎo)

張芳芳
《金匱要略》英譯研究的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析

金匱要略》英譯本的傳播效果，即翻譯是否促進(jìn)了中醫(yī)知識(shí)的生產(chǎn)和傳播，目標(biāo)語(yǔ)讀者是否理解并接受了經(jīng)過(guò)“加工”的知識(shí)。

韓月
淺析西醫(yī)院校的中醫(yī)教學(xué)現(xiàn)狀及改善方法

西醫(yī)院校中醫(yī)教學(xué)存在的問(wèn)題需從多方面入手，通過(guò)中西醫(yī)教學(xué)互相融合，提升西醫(yī)院校中醫(yī)教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)更多具備中醫(yī)知識(shí)和技能的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。西醫(yī)院校中醫(yī)教學(xué)的未來(lái)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)，任重而道遠(yuǎn)。

任敏程文
在教學(xué)中開(kāi)展中醫(yī)文化教育的有效途徑

在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，初中生對(duì)中醫(yī)知識(shí)多少有所了解，并對(duì)其充滿好奇。

魯娜
編劇六六新作《后浪》開(kāi)機(jī) 吳剛、趙露思演繹中醫(yī)傳承

導(dǎo)演韓曉軍表示，自己在籌備《后浪》的每一天都在學(xué)習(xí)，甚至“以身試針”，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一起研讀中醫(yī)知識(shí)。
不是一家人，不進(jìn)一家門

這個(gè)家族中有一個(gè)年輕人，從小就對(duì)中醫(yī)有著濃厚的興趣，他勤奮學(xué)習(xí)中醫(yī)知識(shí)，跟隨家族里的長(zhǎng)輩們學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)。長(zhǎng)大后，他的孩子在這樣的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，也對(duì)中醫(yī)表現(xiàn)出了極大的興趣。
“悅讀中醫(yī)”：從無(wú)名小號(hào)變?yōu)槠放泼?/a>

2019年，“悅讀中醫(yī)”知識(shí)服務(wù)平臺(tái)入選“2019年度國(guó)家新聞出版署數(shù)字出版精品遴選推薦計(jì)劃”。這項(xiàng)數(shù)字出版的國(guó)家級(jí)榮譽(yù)，標(biāo)志著中醫(yī)藥社已然跨入了國(guó)內(nèi)數(shù)字出版機(jī)構(gòu)的前列。

白輯瑞

加載中...

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