
目錄
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字音、字形識記
搶分攻略 《義務教育語文課程標準(2022年版)》對初中生學習語文應具備的能力提出了明確要求,在“識字與寫字”中指出:①能熟練地使用字典、詞典獨立識字,會用多種檢字方法,累計認識常用漢字3500個左右。②寫字姿勢正確,保持良好的書寫習慣。在...
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標點符號的運用
搶分攻略 正確使用標點符號類試題,多考查學生對于常見標點符號基本用法的判斷?!读x務教育語文課程標準(2022年版)》中對標點符號的學習要求是“能正確使用常用的標點符號”?!罢_使用”主要體現(xiàn)在兩個方面:一方面是能夠掌握常見標點符號的用法并能...
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詞語的運用
搶分攻略 詞語運用題是中考語文的常規(guī)考查題,重在考查考生對詞語的理解和運用。課標與教材對“詞語”這一考點的基本要求包括:一是正確理解與運用課內外常見的詞語;二是了解詞語的基本義、引申義、比喻義和臨時義,辨析常見的同義詞、多義詞、反義詞;三是...
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成語的運用
搶分攻略 成語是人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短語。它并無整齊劃一的格式和字數(shù)的限制,四字結構是其中最常見的一種。 成語是中華民族語言中的瑰寶,它結構凝固、形式簡潔、內容豐富,能夠言簡意賅地表達復雜的意義,蘊含著深刻的思想內涵和人...
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修辭手法的運用
搶分攻略 語言表達是重要的語文素養(yǎng)之一,而生動形象的語言表達繞不開修辭手法的運用。正確運用修辭手法,能夠使語言具有吸引力,使語意有文采、有韻味,令整篇文章生動形象起來?!读x務教育語文課程標準(2022年版)》中要求學生學會辨析、運用的修辭手...
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辨析并修改病句
搶分攻略 辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標志,也是中考備考的重點之一。近年來,各地的中考試題大都涉及對病句的辨析與修改。其題型一是病句辨析,多以客觀選擇題形式呈現(xiàn),這是一種比較常見的考查題型,命題方式主要有兩種:判斷句子是否有語病,...
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選用、仿用、變換句式,拓展語句,壓縮語段
搶分攻略 近年來,選用、仿用、變換句式常和“語言表達簡明、連貫、得體,準確、簡明、生動”等考點結合起來考查。拓展語句,壓縮語段往往和“歸納內容要點,概括中心意思”等題型相結合進行考查。 所謂選用句式指的是根據(jù)上下文特定語境,對意義相同或相近...
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對聯(lián)
搶分攻略 對聯(lián),也叫楹聯(lián),俗稱對子,是中華民族的文化瑰寶,具有濃郁的傳統(tǒng)文化特色,它集中體現(xiàn)了漢語言的獨特魅力。對聯(lián)是一種比較嚴謹?shù)奈膶W樣式,一般由上聯(lián)和下聯(lián)構成,有時也有對對聯(lián)內容起畫龍點睛的橫批。對聯(lián)必須具備以下要素: 1.字數(shù)相等。對...
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圖文轉換
搶分攻略 圖文轉換就是將圖中內容轉換為文字表述出來。所用的圖主要包括有數(shù)據(jù)的圖和無數(shù)據(jù)的圖兩類。 有數(shù)據(jù)的圖主要有:表格、柱狀圖、餅狀圖和曲線圖等。 主要考查考生從數(shù)據(jù)變化中得出了哪些有價值的結論。對于不同類型的有數(shù)據(jù)的圖,答題時首先要注意...
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口語交際
搶分攻略 《義務教育語文課程標準(2022年版)》明確指出:“學生應具有日??谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神?!薄皯匾暱疾閷W生的參與意識和情感態(tài)度評價,(學生口...
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綜合性學習
搶分攻略 綜合性學習是初中語文課程的重要學習內容,也是中考熱點題型。 綜合性學習體現(xiàn)了語文綜合性、實踐性、人文性的特點,強調語文課程與其他課程的聯(lián)系,強調語文學習與生活體驗相結合,主要體現(xiàn)為語文知識和語文能力的綜合運用、書本學習與實踐活動的...
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文學常識
搶分攻略 文學常識是中考命題的重要題型之一。文學常識題的命題范圍是初中語文教材所涉及的古今中外重要作家作品以及與之相關的內容,有時還涉及相關的文體常識??疾闀r常和名著閱讀相結合。 綜觀近年來各地的中考試題,可以發(fā)現(xiàn)當前中考對這一考點的具體要...
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名著知識
搶分攻略 文學名著是人類文化的瑰寶,是人類最珍貴的記憶。閱讀名著,擁抱經(jīng)典,是中學生提高閱讀水平和人文素養(yǎng)的重要途徑。 《義務教育語文課程標準(2022年版)》在“課程目標與內容”第四學段(7-9年級)中規(guī)定:“學會制訂自己的閱讀計劃,廣泛...
考場直通車
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參考答案
字音、字形識記 1.A 2.D 3.D 4.A 5.B 6.C 7.D 8.B 9.(1)B (2)彰 涵 10.C 11.D 12.C 13.B 14.C 15.C 16.D 17.C 18.D 19.C 20.D 21.D 22.C 2...
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