兒童繪本（閱讀與美育）

2022年01期

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《兒童繪本》雜志是由國家新聞出版總署正式批準(zhǔn)，由吉林省輿林報(bào)刊發(fā)展有限責(zé)任公司主管主辦，國內(nèi)外公開發(fā)行的全國優(yōu)秀期刊（國... 展開

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《傅雷家書》兩則（節(jié)選） 1954年10月2日聰，親愛的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八封信中還對你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會有的。我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不...

繪本，助力幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì) 導(dǎo)讀：本文為繪本，助力幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)——大班語言活動“袋鼠寶寶小羊羔”，包括：一、設(shè)計(jì)意圖;二、活動目標(biāo);三、活動準(zhǔn)備;四、活動過程。一、設(shè)計(jì)意圖《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒期是語言發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)...
時間的書 導(dǎo)讀：本文記錄作者跟書籍相關(guān)的真切經(jīng)驗(yàn)與感悟，涉及《大灰狼畫報(bào)》《我為什么害怕》《我為什么快樂》《我為什么害怕》《我爸爸》《驚愕交響曲》《我媽媽》等兒童讀物。從小，我的父母便給我訂閱了許多兒童讀物，印象最深的是《大灰狼畫報(bào)》。有趣的故事配...

《絕妙的餿主意》繪本設(shè)計(jì) 導(dǎo)讀：本文為《絕妙的餿主意》繪本設(shè)計(jì)，包括：一、繪本分析;二、設(shè)計(jì)目的;三、教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)）;四、教學(xué)過程（自由討論、課堂引入、繪本呈現(xiàn)、背景介紹、呈現(xiàn)故事、延伸活動、回顧故事、情感目標(biāo)、拓展活動、課后活...
一起讓世界變得更美！ 導(dǎo)讀：瑪麗亞·蒙特梭利博士說過，我們對兒童所做的一切，都會開花結(jié)果，不僅影響他的一生，也決定他的一生。0～6 歲的孩子平時接觸得最多的人就是自己的父母或者照顧者。他們的一言一行在潛移默化地影響著孩子。孩子就像一塊海綿，從無意識到有...
《情緒特工隊(duì)》教案 導(dǎo)讀：本文為《情緒特工隊(duì)》教案，包括：一、活動目的;二、活動重難點(diǎn)（重點(diǎn)：幼兒能學(xué)會如何正確排解不開心的情緒;難點(diǎn)：幼兒能分辨不同的情緒情感）;三、活動準(zhǔn)備（關(guān)于情緒的圖片、《頭腦特工隊(duì)》片段、愛心粘貼板、愛心紙片、情緒棋、骰子）;四、活動...
掃除知覺障礙，讓學(xué)生專注地感知世界 導(dǎo)讀：本文為掃除知覺障礙，讓學(xué)生專注地感知世界——繪本《我有一點(diǎn)兒小麻煩，我走神了……》教學(xué)設(shè)計(jì)，包括繪本信息、設(shè)計(jì)目的、繪本導(dǎo)讀、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、材料準(zhǔn)備、課堂引入、教學(xué)過程、延伸活動、教學(xué)反思。繪本信息（法）凱瑟琳·...
與孩子一同放飛無盡的想象 導(dǎo)讀：本文為與孩子一同放飛無盡的想象——中班繪本美術(shù)活動《誰說一定要用藍(lán)色畫天空》教學(xué)設(shè)計(jì)，包括：一、活動緣起——源于一本有趣的繪本;二、解讀繪本——源于一個“好玩”的念頭（再讀繪本，挖掘“有價(jià)值”的內(nèi)容;嘗試設(shè)計(jì)，激發(fā)“有趣味”的創(chuàng)作;關(guān)...
繪本《爸爸的同事》教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)讀：本文為繪本《爸爸的同事》教學(xué)設(shè)計(jì)，包括設(shè)計(jì)意圖、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備（物質(zhì)準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）、活動過程、活動延伸、活動反思。一、設(shè)計(jì)意圖大班幼兒認(rèn)識了一些漢字，大多會書寫自己的名字，對周圍環(huán)境中出現(xiàn)的漢字也比較感興趣，但是他們對于同音...
《石頭湯》繪本教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)讀：本文為《石頭湯》繪本教學(xué)設(shè)計(jì)，包括：一、設(shè)計(jì)目的;二、繪本分析;三、教學(xué)目標(biāo)（知識、方法與過程、情感態(tài)度價(jià)值觀）;四、課堂引入;五、教學(xué)過程設(shè)計(jì) （文字與畫面相結(jié)合，了解故事的發(fā)展走向;創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)推敲文中有關(guān)詞語的意思，結(jié)合圖文體...
換位思考，尊重生命 導(dǎo)讀：本文為換位思考，尊重生命——《喂，小螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)，包括：一、設(shè)計(jì)目的;二、繪本分析;三、教學(xué)目標(biāo);四、課堂引入（環(huán)節(jié)一：猜迷激趣，引出繪本;環(huán)節(jié)二：觀察封面，猜想質(zhì)疑;環(huán)節(jié)三：播放關(guān)于小螞蟻的一小段紀(jì)錄片，介紹小螞蟻）;五、教學(xué)過程...

中日視角下的幼兒繪本比較研究 導(dǎo)讀：日本繪本以幼兒為中心，通過現(xiàn)實(shí)生活和政府設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行繪本閱讀，使戰(zhàn)后的日本能夠迅速發(fā)展;中國繪本以民間故事和傳統(tǒng)文化進(jìn)行展開，注重美感且多是現(xiàn)實(shí)生活的映射，對幼兒的指導(dǎo)要點(diǎn)不明確，繪本所受關(guān)注度有限。本文為中日視角下的幼兒繪本比...
紅色繪本在聽力障礙學(xué)生愛國主義教育中的案例研究 導(dǎo)讀：《聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》中明確提出了要培養(yǎng)聽力障礙學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感。在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試開展以紅色繪本為載體，通過組織豐富多彩的共讀活動，引導(dǎo)學(xué)生在繪本欣賞和感悟中建立強(qiáng)烈的愛國主義認(rèn)知和情感...

喂，小勇士出發(fā)吧 導(dǎo)讀：以幼兒的活動經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓幼兒自己分組討論，設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，把材料提供給幼兒，讓幼兒實(shí)踐操作，在游戲中體驗(yàn)野戰(zhàn)區(qū)游戲帶來的快樂。全文包括：一、按照想法自創(chuàng)闖關(guān)游戲;二、設(shè)計(jì)自己的闖關(guān)游戲;三、創(chuàng)設(shè)個性化闖關(guān)路線;四、闖關(guān)游戲大PK。野...
淺析舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)中雕塑元素的運(yùn)用 導(dǎo)讀：舞臺效果的立體化一直是舞美設(shè)計(jì)師追求的終極目標(biāo)，過去的平面繪景方式給人們逐漸帶來了審美疲勞和不真實(shí)的感覺，而雕塑藝術(shù)在一體化舞臺背景藝術(shù)中有著廣泛的應(yīng)用空間，它能夠通過燈光和肌理的線條作用，讓舞臺效果更加立體化，可以起到烘托舞臺氣氛、...

巧妙利用繪本，優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校起步作文教學(xué) 導(dǎo)讀：本文為巧妙利用繪本，優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校起步作文教學(xué)，包括：一、利用繪本，更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;二、利用繪本，更能豐富學(xué)生的寫作素材;三、利用繪本，更能拓展學(xué)生的寫作思維;四、利用繪本，更能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。隨著現(xiàn)代教育理念的深入人心...
淺談農(nóng)村小學(xué)低年級繪本讀寫一體化教學(xué)的有效策略 導(dǎo)讀：新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確提出了在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂脻h語言文字，并且在學(xué)習(xí)的過程中積累大量的語言。本文為淺談農(nóng)村小學(xué)低年級繪本讀寫一體化教學(xué)的有效策略，包括：一、創(chuàng)新繪本閱讀方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣;二、感受繪本表...
初探以概念為驅(qū)動，以問題為向?qū)?，以學(xué)生為中心開展與國際理解課程相結(jié)合的繪本教學(xué)實(shí)踐效果 導(dǎo)讀：本文為初探以概念為驅(qū)動，以問題為向?qū)В詫W(xué)生為中心開展與國際理解課程相結(jié)合的繪本教學(xué)實(shí)踐效果——以《大貓分級閱讀為例》，包括：一、繪本教學(xué)目的（提升學(xué)生的英語單詞量;拓展學(xué)生的知識層面;培養(yǎng)學(xué)生的探究精神;鼓勵學(xué)生勇于嘗試）;二、教材...
幼兒教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則與措施 導(dǎo)讀：本文為幼兒教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則與措施，包括：一、幼兒園教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新性情境的作用;二、幼兒教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則;三、幼兒園教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新性情境（幼兒教學(xué)情境游戲的創(chuàng)設(shè);幼兒教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)引發(fā)情感思考;創(chuàng)新性情境實(shí)踐出真知）;四、結(jié)語。在我...
新媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)活動中的應(yīng)用 導(dǎo)讀：本文為新媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)活動中的應(yīng)用，包括：一、新媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒教學(xué)活動中的意義（幼兒素質(zhì)教育改革;教學(xué)模式的更新;幼兒教學(xué)過程優(yōu)化）;二、新媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒教學(xué)中需注意的問題（合理應(yīng)用，避免過度使用違背初衷;提高幼兒教師的技...
幼小銜接教學(xué)中幼兒習(xí)慣培養(yǎng)思考 導(dǎo)讀：本文為幼小銜接教學(xué)中幼兒習(xí)慣培養(yǎng)思考，包括：一、幼小銜接教學(xué)中幼兒習(xí)慣培養(yǎng)重要性;二、幼小銜接教學(xué)中幼兒習(xí)慣培養(yǎng)現(xiàn)狀（幼小銜接認(rèn)識方面的問題;幼兒學(xué)習(xí)興趣方面的問題;幼兒教育模式方面的問題;習(xí)慣培養(yǎng)知識方面的問題）;三、幼小銜接教學(xué)中...
偶然與必然 導(dǎo)讀：本文為偶然與必然——班級共讀《亞歷山大和倒霉、煩人、一點(diǎn)都不好、糟糕透頂?shù)囊惶臁?，記錄了一次生動的班級讀書會，從一本有意思的繪本開始講故事，筆者引導(dǎo)學(xué)生記憶關(guān)鍵點(diǎn);復(fù)述故事情節(jié);學(xué)習(xí)特別的句式、修辭;觀察插圖;領(lǐng)悟人生哲理……遵循“玩...
繪本在自閉癥兒童生活語文課堂有效運(yùn)用探究 導(dǎo)讀：本文為繪本在自閉癥兒童生活語文課堂有效運(yùn)用探究，包括：一、巧設(shè)繪本情境，對繪本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹霸觥?，使其更契合自閉癥學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn);二、把握教育目標(biāo)，使繪本中的“刪”更強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn);三、以繪本為支點(diǎn)，調(diào)動自閉癥學(xué)生多感官參與，增強(qiáng)生活...
探究自制故事書在區(qū)域活動中的運(yùn)用 導(dǎo)讀：本文為探究自制故事書在區(qū)域活動中的運(yùn)用，包括：一、游戲計(jì)劃書：有計(jì)劃有目的的進(jìn)行游戲;二、科學(xué)故事書：促進(jìn)幼兒自主現(xiàn)探索與發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)科學(xué)中的神奇;三、建構(gòu)區(qū)圖紙：小小設(shè)計(jì)師我來做，大大高樓我來建;四、照片故事書：記錄幼兒里美好時光，促...
“皮亞杰式提問”在智力障礙兒童繪本教學(xué)中的應(yīng)用 導(dǎo)讀：本文為“皮亞杰式提問”在智力障礙兒童繪本教學(xué)中的應(yīng)用，包括：一、低段兒童適用繪本的特點(diǎn)（主題單一突出、語言淺顯精煉;情節(jié)想象豐富、過程歡樂有趣;思想健康向上、結(jié)局理正向收尾）;二、皮亞杰式提問（以究因性問題進(jìn)入繪本;以假設(shè)性問題引發(fā)共...

家校社共育促進(jìn)小學(xué)生差異性閱讀 導(dǎo)讀：本文為家校社共育促進(jìn)小學(xué)生差異性閱讀，包括：一、時間保障——讓差異性閱讀落到實(shí)處;二、關(guān)注差異——促進(jìn)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成;三、方法滲透——不斷提升閱讀質(zhì)量（看封面;看封底;讀片段，猜情節(jié);想象與圈點(diǎn);自主規(guī)劃閱讀）; 四、多元評價(jià)——家校...

“疫”起種苗苗 導(dǎo)讀：本文為“疫”起種苗苗——疫情下的“苗”星人班本課程故事，包括：前言;篇章一：“疫”個小發(fā)現(xiàn)（是一種針;是藥品;是有價(jià)值的;可以保護(hù)我們;識別;回應(yīng)）;篇章二：“疫”起來調(diào)查（接種疫苗帶上什么;我們接種過的疫苗;種疫苗時我的感覺;種疫苗...