目錄

理論研究

農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生課程案例庫(kù)建設(shè)成效分析*

摘 要 隨著我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，為提高其培養(yǎng)質(zhì)量，2015年，教育部明確提出在專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程中加強(qiáng)案例教學(xué)。以資源利用與植物保護(hù)領(lǐng)域農(nóng)化產(chǎn)品高效利用與管理課程案例庫(kù)建設(shè)及案例教學(xué)運(yùn)行為例，介紹典型案例以及案例與課程思...

基于產(chǎn)教融合的高職三主引領(lǐng)、校企雙元課程思政建設(shè)模式研究*

摘 要 產(chǎn)教融合背景下，高等職業(yè)教育進(jìn)行課程思政研究，對(duì)促進(jìn)“三全育人”格局形成、塑造學(xué)生健全人格、實(shí)踐高等院校立德樹(shù)人根本任務(wù)具有重大現(xiàn)實(shí)和理論意義。當(dāng)前，高等職業(yè)教育存在各類(lèi)課程的思政建設(shè)未形成協(xié)同育人效應(yīng)，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式不適應(yīng)課...

裝備在線

山東農(nóng)業(yè)高校結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室大型設(shè)備使用及管理*

摘 要 以省屬農(nóng)業(yè)高校山東農(nóng)業(yè)大學(xué)土木學(xué)院結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室采購(gòu)的美國(guó)MTS系統(tǒng)為例，總結(jié)目前大型儀器設(shè)備使用過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出轉(zhuǎn)變思路、擴(kuò)大開(kāi)放與共享、參與社會(huì)服務(wù)等措施，有效解決MTS系統(tǒng)使用率低和維修經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，提高科研及實(shí)驗(yàn)管理...

裝備管理

基于智慧校園的多媒體教室開(kāi)放型管理實(shí)踐

摘 要 多媒體教室是高校教育教學(xué)的主要場(chǎng)所，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要場(chǎng)所。智慧校園背景下，發(fā)揮多媒體教室的重要作用，充分利用智慧校園綜合信息服務(wù)平臺(tái)，滿足高校人才培養(yǎng)的需要。適應(yīng)高校信息化發(fā)展對(duì)多媒體教室進(jìn)行開(kāi)放型管理探索，提高多媒體教...

我國(guó)小學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置研究回顧與展望：2001—2021*

摘 要 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷發(fā)展，我國(guó)高校啟動(dòng)本科學(xué)歷小學(xué)教師培養(yǎng)進(jìn)程。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)作為我國(guó)高校本科教育體系中的新興專(zhuān)業(yè)，其相關(guān)研究已在學(xué)界逐漸展開(kāi)，而課程設(shè)置作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要組成部分，已成為學(xué)者關(guān)注的核心課題。全面回顧2001...

建筑能源應(yīng)用類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)研究與實(shí)踐*

摘 要 建筑能源應(yīng)用類(lèi)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)具有大國(guó)工匠精神的復(fù)合型應(yīng)用人才和創(chuàng)新人才為目標(biāo)，對(duì)師資隊(duì)伍育人能力、業(yè)務(wù)能力提出更高要求。從制定切實(shí)可行的思政育人師資隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃、建立師資隊(duì)伍內(nèi)部管理及運(yùn)行機(jī)制兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，提升師資隊(duì)伍整體水平，...

核心素養(yǎng)視域下生物師范生教學(xué)設(shè)計(jì)能力內(nèi)涵探析*

摘 要 核心素養(yǎng)視域下的基礎(chǔ)教育課程改革中，教學(xué)設(shè)計(jì)能力是應(yīng)對(duì)新課程挑戰(zhàn)的核心能力。通過(guò)對(duì)高校生物專(zhuān)業(yè)師范生教學(xué)設(shè)計(jì)能力的內(nèi)涵分析，探索師范生教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)路徑。 關(guān)鍵詞 生物專(zhuān)業(yè)；師范生；課程標(biāo)準(zhǔn)；核心素養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)能力 中圖分...

技術(shù)在線

基于特殊兒童本位的輔助器具設(shè)計(jì)*

摘 要 《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》要求實(shí)施輔助器具進(jìn)校園工程，優(yōu)先為義務(wù)教育階段殘疾兒童科學(xué)提供輔助器具適配及服務(wù)，給特殊教育教師帶來(lái)挑戰(zhàn)。特殊教育教師為特殊兒童選擇或設(shè)計(jì)輔助器具應(yīng)考慮學(xué)生、環(huán)境、任務(wù)、工具等四方面的因素（...

信息技術(shù)在山東省優(yōu)秀社區(qū)課程申報(bào)與建設(shè)中的應(yīng)用研究*

摘 要 為響應(yīng)教育部號(hào)召，提升社區(qū)居民信息技術(shù)類(lèi)職業(yè)技能，積極深入社區(qū)進(jìn)行需求調(diào)研。以社區(qū)數(shù)字化檔案館Excel電子表格基礎(chǔ)課程為例，依據(jù)工作者和居民需求及現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)與能力，采用Word繪圖工具、思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)課程框架，精選課程內(nèi)容，利...

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用綜述

摘 要 英語(yǔ)是公認(rèn)的國(guó)際外交用語(yǔ)，包括中國(guó)在內(nèi)的許多國(guó)家將英語(yǔ)作為外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)。虛擬現(xiàn)實(shí)具有沉浸感、交互性和想象性的特點(diǎn)，已經(jīng)在語(yǔ)言教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。通過(guò)對(duì)2011—2021年WoS數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)證研究文獻(xiàn)進(jìn)行回顧與分析，對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在...

環(huán)境構(gòu)建

基于智慧教學(xué)平臺(tái)的高?；旌鲜浇虒W(xué)模式研究

摘 要 目前教學(xué)大多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)主要集中在課中階段，課前和課后階段不明顯，且課中所采用的教學(xué)方法較為單一。由于時(shí)間、空間等局限，該模式在教學(xué)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)用時(shí)間已久，無(wú)法有效激發(fā)教員創(chuàng)新教...

無(wú)損檢測(cè)技術(shù)線上線下混合式教學(xué)初探*

摘 要 針對(duì)無(wú)損檢測(cè)技術(shù)新興課程進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)無(wú)損檢測(cè)模型，利用在線開(kāi)放課程教學(xué)平臺(tái)資源，對(duì)該課程進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)：在課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；課中講解演示，安排學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)操作并上傳試驗(yàn)報(bào)告；課后測(cè)試鞏固知識(shí)，提高教學(xué)...

2.0背景下海南省師范生信息化教學(xué)能力測(cè)評(píng)模型構(gòu)建研究*

摘 要 參考《海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核實(shí)施辦法》中針對(duì)教師制定的考核指標(biāo)，構(gòu)建師范生信息化教學(xué)能力測(cè)評(píng)模型，為師范生信息化教學(xué)能力提供有效的測(cè)評(píng)工具，并為下一步培養(yǎng)路徑提供依據(jù)。 關(guān)鍵詞 師范生；信息...

面向移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用*

摘 要 建設(shè)面向移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，讓學(xué)生可以利用智能手機(jī)隨時(shí)使用學(xué)習(xí)資源，針對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，也為課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)提供便利。該教學(xué)資源在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)際應(yīng)用效果良好。 關(guān)鍵詞 移動(dòng)學(xué)習(xí)；大學(xué)物理實(shí)...

雙創(chuàng)課程思政案例個(gè)性化推薦方法設(shè)計(jì)*

摘 要 不同學(xué)習(xí)者的興趣和基礎(chǔ)差異較大，“雙創(chuàng)”課程案例較多，思政案例個(gè)性化推薦有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，確立思政元素，收集思政案例，審核評(píng)估案例，提取學(xué)習(xí)者特征數(shù)據(jù)與案例特征進(jìn)行標(biāo)簽化，構(gòu)建“雙創(chuàng)”教育課程思政案例庫(kù)。...

校長(zhǎng)論壇

新建地方本科高校學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀、問(wèn)題及 對(duì)策研究

摘 要 學(xué)科建設(shè)在高校各項(xiàng)工作中起到引領(lǐng)作用，學(xué)科水平是高校辦學(xué)水平的主要標(biāo)志，也是高校綜合實(shí)力的根本體現(xiàn)。對(duì)于新建地方本科高校，學(xué)科建設(shè)工作大多剛剛起步，學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)仍然比較薄弱，學(xué)科建設(shè)水平普遍較低?？偨Y(jié)近年來(lái)新建地方本科高校學(xué)科建...

課程整合

課程思政視角下中職學(xué)生理工科專(zhuān)業(yè) 教學(xué)方法研究

摘 要 分析當(dāng)前課程思政實(shí)施中存在的問(wèn)題，以單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用課程為例，進(jìn)行中職學(xué)生理工科專(zhuān)業(yè)課程思政的教學(xué)方法探索和實(shí)踐。從實(shí)際的教學(xué)實(shí)施效果來(lái)看，課程思政有利于激發(fā)學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生的參與度，同時(shí)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中融入思...

疫情防控期間民辦高校大學(xué)生心理健康問(wèn)題及對(duì)策研究*

摘 要 2021年底，新冠肺炎疫情在西安蔓延。為了嚴(yán)防疫情在高校持續(xù)蔓延，西安高校實(shí)行封閉式管理，這給大學(xué)生帶來(lái)很多新的心理健康問(wèn)題。在這種背景下研究大學(xué)生的心理健康問(wèn)題及對(duì)策，具有十分重要的意義。以西安某學(xué)院為例，分析研究疫情防控新形...

基于《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》的大學(xué)英語(yǔ)思辨能力培養(yǎng)研究*

摘 要 基于對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的理解，大學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)多強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言的工具性，側(cè)重機(jī)械化記憶，對(duì)邏輯思辨能力的重視和培養(yǎng)不足?！吨袊?guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》詳細(xì)列出學(xué)生應(yīng)掌握的英語(yǔ)知識(shí)和能力要求，對(duì)大學(xué)階段英語(yǔ)水平的描述強(qiáng)調(diào)要具備相應(yīng)的思辨能力，對(duì)...

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)優(yōu)化策略研究*

摘 要 在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念不斷普及應(yīng)用的環(huán)境下，MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等各式各樣的教學(xué)形式不斷出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中，學(xué)生足不出戶即可獲得自己想要的知識(shí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供較為便捷的學(xué)習(xí)途徑和較為豐富的學(xué)習(xí)資源?？墒蔷同F(xiàn)如今高職學(xué)生...

三全育人視域下新工科大學(xué)生能力提升措施研究*

摘 要 “三全育人”賦能新工科大學(xué)生的綜合能力提升 有著極其重要的意義，不僅有利于學(xué)校“三全育人”改革以及不同專(zhuān)業(yè)的交融與突破，更能助力學(xué)校為推進(jìn)科技與工業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多的高技術(shù)人才。結(jié)合工科專(zhuān)業(yè)課程、教師和學(xué)生的特點(diǎn)，研究課程育人、科研...

基于三商發(fā)展的青少年幸福人生研究*

摘 要 幸福是青少年微觀生存發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容，也是我國(guó)宏觀戰(zhàn)略執(zhí)政的重要方向。幸福人生的關(guān)鍵預(yù)測(cè)變量的研究，一直是教育心理領(lǐng)域的重要研究主題?；诟裉m特研究的相關(guān)結(jié)果，當(dāng)前研究提出，幸福人生是一種持久的成功且幸福的人生模式。青少年能否擁有...

三段式任務(wù)中心教學(xué)法于航天測(cè)控實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 為提升航天測(cè)控實(shí)踐教學(xué)水平，對(duì)現(xiàn)有測(cè)控專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程進(jìn)行改革，以實(shí)際航天測(cè)控任務(wù)為牽引，采用三段式任務(wù)中心教學(xué)法，即基本技能訓(xùn)練—技能提升訓(xùn)練—綜合應(yīng)用訓(xùn)練，同時(shí)利用真實(shí)衛(wèi)星、測(cè)站等資源，形成與實(shí)際測(cè)控崗位相對(duì)應(yīng)的全流程演訓(xùn)模式，...

高校工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教師推進(jìn)課程思政實(shí)踐與探索*

摘 要 工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)課開(kāi)展課程思政是實(shí)現(xiàn)所有課程協(xié)同育人目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生健全思想的重要保證，而專(zhuān)業(yè)課教師作為課程思政實(shí)施主體，其課程思政素養(yǎng)以及對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)與重視程度對(duì)課程思政育人效果有著重要影響。針對(duì)工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)以及專(zhuān)業(yè)課教師推...

高職中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)用中藥課程思政教學(xué)實(shí)踐*

摘 要 高職中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)用中藥課程以弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化為主線，構(gòu)建課程思政內(nèi)容體系，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高教師課程思政意識(shí)和能力，完善課程思政考核評(píng)價(jià)體系，將中醫(yī)藥思政元素有機(jī)融入教育教學(xué)全過(guò)程，幫助學(xué)生樹(shù)立中醫(yī)藥文化核心價(jià)值理念...

基于工匠精神的工程制圖課程思政教學(xué)實(shí)踐*

摘 要 挖掘工程制圖課程知識(shí)內(nèi)容與其中蘊(yùn)含的思政元素，突出思政教育與專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合是實(shí)施課程思政的關(guān)鍵，也是教師開(kāi)展課程思政的核心，對(duì)實(shí)現(xiàn)課程思政與立德樹(shù)人融合發(fā)展有重要的指導(dǎo)作用。結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，梳理課程思政教學(xué)資源，...

課程思政背景下的建筑物理課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐*

摘 要 在社會(huì)主義新時(shí)代背景下，課程思政建設(shè)是一項(xiàng)重要的教育教學(xué)舉措。建筑物理是建筑學(xué)領(lǐng)域重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，既涵蓋經(jīng)典物理的理論知識(shí)，又與專(zhuān)業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀和知識(shí)引領(lǐng)科技...

研究生昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)改革探討*

摘 要 為了更好地提高研究生的專(zhuān)業(yè)技能，激發(fā)研究生學(xué)習(xí)興趣，提高研究生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)授課效果，依據(jù)昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)方法、課程內(nèi)容及效果評(píng)價(jià)等方面著手，開(kāi)展將教學(xué)體系分為“三模塊”，每一模塊分設(shè)“兩方向”，將優(yōu)秀經(jīng)典案例...

海軍院校航海實(shí)習(xí)課程思政教學(xué)改革探究

摘 要 在海軍院校航海實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中踐行課程思政育人理念，對(duì)于落實(shí)立德樹(shù)人、為戰(zhàn)育人根本任務(wù)具有重要意義。從思政教育融入海軍院校航海實(shí)習(xí)課程教學(xué)的必要性出發(fā)，提出航海實(shí)習(xí)課程思政教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)遵循的設(shè)計(jì)理念以及思政元素挖掘的方向，旨在把航...

對(duì)比法在飛機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要 飛機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析課程概念多、公式多、理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，是學(xué)員公認(rèn)最難學(xué)的課程之一。該課程雖難教難學(xué)，但很多教學(xué)內(nèi)容可進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。通過(guò)幾個(gè)實(shí)例探討對(duì)比法在飛機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析教學(xué)中的應(yīng)用情況，從實(shí)際的應(yīng)用情況可知，合理運(yùn)用對(duì)比法，...

基于新工科和OBE理念的建筑冷熱源課程教學(xué)改革探索*

摘 要 新工科建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)理念和教學(xué)模式提出新的挑戰(zhàn)。根據(jù)建筑冷熱源課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，開(kāi)展基于OBE理念的教學(xué)改革與探索，結(jié)合“雙碳”能源戰(zhàn)略，整合教學(xué)內(nèi)容，踐行以系統(tǒng)性能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)的項(xiàng)目教學(xué)模式，探索知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)...

關(guān)于軍隊(duì)院校利用大學(xué)物理知識(shí)增強(qiáng)大學(xué)化學(xué)教學(xué)效果的思考

摘 要 化學(xué)與物理兩大自然基礎(chǔ)學(xué)科在學(xué)科發(fā)展歷程中互相促進(jìn)。作為兩大基礎(chǔ)科文課程，大學(xué)化學(xué)與大學(xué)物理課程不是彼此孤立的，利用兩者的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，可以有力地增強(qiáng)大學(xué)化學(xué)教學(xué)效果，對(duì)提高軍隊(duì)院校教學(xué)效率具有促進(jìn)作用。 關(guān)鍵詞 大學(xué)物理；大...

中華傳統(tǒng)文化視域下機(jī)械基礎(chǔ)課程思政探索*

摘 要 課堂育人是課程思政的主渠道，將思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、潤(rùn)物無(wú)聲。以陸軍工程大學(xué)機(jī)械基礎(chǔ)課程為例，萃取凝練蘊(yùn)含于課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)中的中華傳統(tǒng)文化德育元素，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地融入專(zhuān)業(yè)課程的課堂，形...

例談現(xiàn)代軌道交通裝備運(yùn)維人才培養(yǎng)教學(xué)體系*

摘 要 培養(yǎng)現(xiàn)代軌道交通裝備運(yùn)維技能人才必須合理設(shè)計(jì)教學(xué)體系。以現(xiàn)代鐵路企業(yè)“2+1”高職專(zhuān)科生定向培養(yǎng)模式為例，從課程架構(gòu)、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面闡述現(xiàn)代軌道交通裝備運(yùn)維技能人才培養(yǎng)的教學(xué)體系設(shè)計(jì)，分析存在的不足并提出改進(jìn)措施，旨在...

提高本科生解決復(fù)雜問(wèn)題能力探討*

摘 要 依據(jù)復(fù)雜問(wèn)題的特性，對(duì)提高學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力進(jìn)行探討。提高本科生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教育工作者和學(xué)生等參與方形成共識(shí)、理清思路、瞄準(zhǔn)目標(biāo)，遵循漸進(jìn)原則，構(gòu)建合理的課程體系，采用情景教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐鍛煉和創(chuàng)新活...

信息化教學(xué)

大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)注度影響因素研究*

摘 要 教育信息化2.0背景下，移動(dòng)學(xué)習(xí)已成為當(dāng)代大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式之一。有關(guān)移動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)注度影響因素的研究非常匱乏，這對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展非常不利。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法，對(duì)大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)注度影響因素展開(kāi)調(diào)查研究，對(duì)大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)注度...

單片機(jī)課程翻轉(zhuǎn)式項(xiàng)目教學(xué)模式探索與實(shí)踐*

摘 要 針對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)法涉及知識(shí)點(diǎn)多而引起教學(xué)效果下降的問(wèn)題，設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)式項(xiàng)目教學(xué)模式下的單片機(jī)課程改革方案。新方案將教學(xué)環(huán)節(jié)重新設(shè)計(jì)為理論、基礎(chǔ)實(shí)踐和項(xiàng)目實(shí)踐三部分，根據(jù)各環(huán)節(jié)特點(diǎn)分別采用翻轉(zhuǎn)課堂和項(xiàng)目式教學(xué)法授課。經(jīng)過(guò)兩年的改革實(shí)踐，...

實(shí)驗(yàn)教學(xué)

軍事運(yùn)籌學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革初探

摘 要 針對(duì)目前軍事運(yùn)籌學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足，開(kāi)展以綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)課程體系改革探索與實(shí)踐。通過(guò)增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例，調(diào)整實(shí)驗(yàn)科目和實(shí)驗(yàn)方式，構(gòu)建體系化的實(shí)驗(yàn)課程。從改革效果來(lái)看，學(xué)員參與軍事運(yùn)籌學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的積極性、主動(dòng)性有較大幅度...

基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展多元化病原實(shí)驗(yàn)課教學(xué)新模式探討*

摘 要 病原生物學(xué)與免疫學(xué)是醫(yī)學(xué)類(lèi)職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的必修課，是學(xué)生后續(xù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生未來(lái)臨床工作的重要基礎(chǔ)。根據(jù)職教人才培養(yǎng)目標(biāo)和醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，病原實(shí)驗(yàn)課能否合理設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)實(shí)施過(guò)程，直接關(guān)系著該門(mén)課...

對(duì)分課堂在高職藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用*

摘 要 對(duì)高職藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行教學(xué)改革，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式和對(duì)分課堂教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，采用SPSS 22.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行分析，采取調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果表明，采用對(duì)分課堂教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主...

實(shí)踐·實(shí)訓(xùn)

融合信息技術(shù)的軟件開(kāi)發(fā)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)研究*

摘 要 在軟件開(kāi)發(fā)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)中融合超星、愛(ài)課程、雨課堂、小視頻、自主研發(fā)系統(tǒng)等教育信息化技術(shù)，設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)、實(shí)踐操作、團(tuán)隊(duì)合作、總結(jié)鞏固、課后拓展等五個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程。以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)編程為例，描述實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中...

項(xiàng)目教學(xué)法在食品工藝綜合實(shí)習(xí)課程教學(xué)中的應(yīng)用*

摘 要 食品工藝綜合實(shí)習(xí)課程是食品科學(xué)與工程和食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式下開(kāi)設(shè)的一門(mén)綜合實(shí)踐類(lèi)必修課程。引入項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)改革，讓學(xué)生在教學(xué)理念、教學(xué)模式上進(jìn)行根本轉(zhuǎn)變，從而加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、團(tuán)隊(duì)的合作性...

基于工匠精神的高職拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑探索與實(shí)踐*

摘 要 針對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職院校工匠精神培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相脫節(jié)、“雙師型”師資短缺以及產(chǎn)教融合不夠深入等問(wèn)題進(jìn)行分析，探索與實(shí)踐一種由工匠精神引領(lǐng)，校、企、行業(yè)共同培養(yǎng)，大賽、“大創(chuàng)”、企業(yè)項(xiàng)目、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)相配合的培養(yǎng)方式，把敬業(yè)、精...

基于產(chǎn)教融合的機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究*

摘 要 結(jié)合產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，解決應(yīng)用型人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下的問(wèn)題。以需求為導(dǎo)向調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)“雙師型”教師調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，通過(guò)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地加強(qiáng)校企合作。最后，深融產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式新理念，以機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培...

1+X證書(shū)制度下崗課賽證融通與三教改革研究實(shí)踐*

摘 要 以云計(jì)算平臺(tái)運(yùn)維與開(kāi)發(fā)“1+X”證書(shū)認(rèn)證考核為主要途徑，通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將人才培養(yǎng)方案、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容和“1+X”職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)融合，并構(gòu)建以“崗”“賽”和“證”為主線的精英人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)分層培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)...