東方娃娃·繪本與教育

2024年05期

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《東方娃娃·繪本與教育》，是國內最具人文、情懷、品質的嬰幼雜志《東方娃娃》精選繪本代表作品，給寶寶帶來成長的快... 展開

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有滋有味的食育繪本 在這個信息化迅速發(fā)展的時代，教育的方式和工具也在不斷演變。繪本，作為一種新穎而富有魅力的媒介，在現(xiàn)代教育中扮演著不可替代的角色。特別是與飲食相關的繪本（以下簡稱食育繪本），在傳遞營養(yǎng)與健康等飲食文化信息時，常以其獨有的創(chuàng)造性且兒童友好的方式...

飲食時空下的中國內涵：淺談“七只鼴鼠”系列繪本的食育觀照 “飲食風俗是指人們在選取食物原料、生產加工、烹飪和食用的過程中，長期形成并傳承不息的風俗習慣”[1]，是經過塑造的文化產物。食材的選擇、炊具的選用、烹飪的實施、宴席的鋪排等都受到食俗的影響；食物烹飪中的人情味、廚房設施里的鄉(xiāng)土風等，都有食俗...
基于繪本開展食育活動的實踐探究 本文系北京市教育科學“十四五”規(guī)劃重點課題“托幼機構飲食環(huán)境評估與質量提升研究”（項目號：CDAA21033）的成果之一。幼兒期為生長發(fā)育的關鍵階段，幼兒需要攝入充足、均衡的營養(yǎng)，養(yǎng)成良好的飲食習慣，促進身心健康發(fā)展。幼兒身心素質關乎“健...

數(shù)字世界中的友情魔法 本文系江蘇省社會科學基金課題“指向高質量發(fā)展的江蘇中小學美育實踐評估模型研究”（23JYD008）研究成果。圖畫書《十二只猴子》賞讀《十二只猴子》這本圖畫書以“我”的視角，講述了“我”幻想與好朋友猴子們玩耍的故事?！拔摇狈謩e與“1、2、...

五年級繪本讀寫課：豆干粿 繪本分析《豆干粿》講述了主人公兒時與家人一起制作豆干粿的一段回憶，具有年代感的場景還原了童年外婆家廚房里其樂融融的瞬間。伴著笑聲和豆干粿香味的回憶，溫暖撫慰了遠在異國他鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)、親人無限思念的心?！拔◥叟c美食不可辜負”，愛與美食能夠...
三年級繪本閱讀課：一個人，一座城 繪本簡析《一個人，一座城》是一本非虛構類人物傳記繪本，以飽蘸深情的筆觸、精細豐富的畫面，展現(xiàn)了張謇將畢生心血奉獻給南通城市建設的歷史。張謇胸懷天下、心系百姓，具有深厚的家國情懷和強烈的社會責任感。張謇雖已故去，但他建設南通所留下的功業(yè)綿延...

創(chuàng)生、創(chuàng)演、創(chuàng)作、創(chuàng)評 創(chuàng)意戲劇是指幼兒根據(jù)故事或者童話等文學作品的內容和情節(jié)，通過扮演角色，運用語言、動作和表情進行戲劇表演的一種游戲形式。當下的創(chuàng)意戲劇活動越來越強調幼兒的自主性、創(chuàng)造性體現(xiàn)，我們鼓勵幼兒作為活動的參與者，積極扮演演員、觀眾、編劇、設計師等多種...
核心素養(yǎng)下幼兒繪本戲劇活動價值及組織策略探究 核心素養(yǎng)強調以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。幼兒的核心素養(yǎng)主要指幼兒應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是幼兒知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是對幼兒全面、啟蒙性的教育，對幼兒未來的...

高手都曉得如何發(fā)力 小茶老師：您好！您在閱讀中會使用什么方法？是不是每一本書都要字斟句酌地去讀？但這樣讀一本書需要花費的時間很長，而且現(xiàn)在學前教育的信息更新很快，一本書還沒有讀完，又有新的推薦書目。這使我產生了巨大的焦慮，更難以靜下心地去看書。應該如何選擇...

我好生氣呀！ 課程緣起區(qū)域游戲時，洛生在搭建“天壇”的穹頂。毛豆拿著一塊長條形積木走過來的時候不小心碰倒了“天壇”。洛生說：“氣‘死’我了，我都氣得冒煙了，你走過來的時候不能慢一點嗎？實在是氣‘死’我了。” 在日常生活中，我們關注幼兒的情緒教育，開展過...

三個支點：幼兒園自主游戲的指導策略 一、問題提出幼兒園自主游戲是幼兒基于自己的興趣、需要，以快樂為直接目的，自主選擇、自由探索的一種最常見的游戲。自主游戲并非完全放任，教師在其中扮演著重要的角色，除了關注游戲的設置，教師更應關注幼兒在游戲過程中的表現(xiàn)、狀態(tài)和產生的問題，從而...
基于兒童本位的幼兒園游戲空間再造的實踐思考 “虞山老街”游戲是我園基于本土資源開發(fā)利用創(chuàng)生的游戲，隨著課程中“家鄉(xiāng)美”主題活動的展開，師幼將有家鄉(xiāng)虞城特色的“王四酒家”“沙家浜大舞臺”等場景搬到了游戲活動室內，共同創(chuàng)設了具有江南意蘊的游戲環(huán)境，并不斷豐富游戲材料。隨著課程游戲化的深入...
幼兒園戶外健康活動課程優(yōu)化策略分析 《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》強調幼兒身心健康和運動鍛煉的重要性，要求保證幼兒充足的戶外活動時間。然而，當前幼兒園戶外健康活動課程存在一些問題，如活動內容單一、缺乏針對性、評價方式單一等，這些問題制約了幼兒運動能力的發(fā)展。教師基于幼兒的運動...
幼兒園班級空間再造中低結構材料的運用實踐 本文系2023年度國家社會科學基金教育學一般項目“完整經驗建構視域下幼兒成長空間再造的研究”（編號：BHA230116）的成果之一。列斐伏爾指出，在空間認識歷史演變過程中，空間范疇具有了兩重含義：物理空間和精神空間[1]。幼兒園班級空間...
幼兒一日生活中伙伴行動觀察 本文系2021年無錫市教育科學“十四五”規(guī)劃課題“指向兒童學習品質發(fā)展的1+X伙伴行動案例研究”（課題編號：A/E—c/2021/05）階段研究成果。伙伴行動是指兩個以上的幼兒結成伙伴關系去共同完成目標任務，并在行動過程中獲得新發(fā)展的一種...
立足兒童觀察能力，探尋園本教研實效性 江蘇省幼兒園課程游戲化項目實施要求強調，幼兒園教師需要“觀察和正確解讀兒童的行為”，這是教師與幼兒日?；又袘械膶I(yè)行為。因此，教師必須用科學的方法觀察幼兒實際發(fā)生的行為及其情境，正確理解幼兒的行為，感受其變化和發(fā)展，讓自己的教育策略更為...
大班幼兒計劃性培養(yǎng)策略探析 華東師范大學華愛華教授提出，幼小銜接應該從知識儲備式的教育轉向學習品質、學習習慣的培養(yǎng)，因為只有好的學習習慣和學習品質才能使幼兒后續(xù)學習有足夠的動力和堅實的基礎?！坝媱澬浴本褪橇己脤W習習慣培養(yǎng)中的重要一環(huán)，也是讓幼兒學習、生活有條不紊進行的...
信息技術支持下幼兒園游戲化教學的實踐探索 游戲化教學是指在教學過程中融入游戲元素，通過游戲的趣味性、互動性和挑戰(zhàn)性來激發(fā)幼兒的學習興趣、學習動機，從而達到更好的教學效果。對于幼兒而言，游戲是其天性的體現(xiàn)，也是他們認識世界、發(fā)展能力的重要方式。游戲化教學能夠充分調動幼兒的積極性，幫助...
民間體育游戲在幼兒園體育活動中的開發(fā)和利用 民間體育游戲發(fā)展時間長，游戲規(guī)則簡單易操作，且趣味性強，對于增強幼兒參與游戲的積極性、促進幼兒身體健康發(fā)展的價值毋庸置疑。因此，將民間體育游戲融入幼兒園運動項目，既可以增加體育活動的多樣性和豐富性，又可以提高幼兒的游戲興趣。本文從民間體育游...
自主性區(qū)域游戲中促進幼兒深度學習的實踐探究 幼兒園自主性區(qū)域游戲強調在富有創(chuàng)造性和探索性的環(huán)境中，幼兒自己主導學習過程，從而深化對知識的理解、加強對技能的應用。自主性區(qū)域游戲不僅能促進幼兒能力的提升，還有助于激發(fā)其內在的學習潛能，為其未來的學習打下堅實的基礎。深入探討自主性區(qū)域游戲促...
淺析數(shù)學區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒數(shù)學能力的支持策略 教師應當重視數(shù)學區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒數(shù)學能力的重要性，結合幼兒的實際學習需要制訂多維度發(fā)展目標，引導幼兒在數(shù)學活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，同時創(chuàng)設生活化的數(shù)學情境，給予幼兒運用數(shù)學知識的契機，深化對數(shù)學知識的理解。本文從以上幾個方面探究幼兒園數(shù)學...
傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園藝術教育的探究 傳統(tǒng)節(jié)日文化是中華民族歷史積淀的文化瑰寶，將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園藝術教育，可以豐富幼兒園藝術教育的活動內容，促進幼兒審美能力的發(fā)展，弘揚并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化元素的能力不足，藝術教育活動陷入內容單調重復的...
巧妙指導，層層推進 建構游戲作為幼兒最喜愛的區(qū)域游戲之一，需要幼兒有一定的生活經驗和搭建基礎，幼兒要先在腦海中統(tǒng)籌融合形成畫面，然后尋找適宜的材料完成對這幅畫面的具現(xiàn)。建構游戲對于小班幼兒來說存在一定困難，但這種困難同時也具有正向引導性。因為富有挑戰(zhàn)性的建構過...
眾籌式成長：集團園高質量研修范式建構 集團化辦學是當前杭州濱江區(qū)幼兒園辦學的整體趨勢。在這樣的辦園結構下，園區(qū)之間各種教育資源不斷交匯、滲透，形成了較好的互動，但同時也導致教師教研活動的開展產生代際。鑒于此，針對當前我園教研活動出現(xiàn)的問題，我園探索性地開展了眾籌式的新教研模式研...
核心素養(yǎng)視域下小學數(shù)學量感培養(yǎng)路徑 “數(shù)”與“量”作為數(shù)學學科的重點研究對象，它們之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。數(shù)感是對“量”的感悟，主要指數(shù)的大小、多少、順序、數(shù)量關系等，而“量感”一詞首次作為一個重要的數(shù)學核心概念出現(xiàn)是在《義務教育數(shù)學課程標準》（2022年版）中，雖然只是小學數(shù)...