工匠精神融入高職院校勞動教育課程體系的路徑

——以吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與環(huán)境工程學(xué)院為例

摘要：國家在大力倡導(dǎo)職業(yè)教育，提倡培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的同時，也對高職生提出“具有職業(yè)信仰，樹立工匠精神”的要求。文章挖掘勞動教育課程體系與工匠精神的內(nèi)涵聯(lián)系，探究工匠精神融入高職院校勞動教育課程體系的路徑。

關(guān)鍵詞：工匠精神；高職院校；勞動教育課程

一、工匠精神融入高職院校勞動教育課程體系的意義

（一）國家層面

自2020年起，《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的實施意見》《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》兩項綱領(lǐng)性文件的頒布，昭示著國家層面對各層各類學(xué)校開展勞動教育的重要要求。（剩余3974字）