國際中文教育項目式教學評價:從理論到實踐的路徑
摘 要:在數(shù)字化轉型的背景下,國際中文教育的形式正經歷著教學理念、教學形態(tài)和業(yè)態(tài)、人才結構以及評價方式的變革。本文指出項目式教學是推動國際中文教育變革的潛在力量。同時,本文強調評價體系在保證項目式教學效果和質量、指導教學設計與實施中的關鍵作用,并指出現(xiàn)有評價方法存在過于關注階段性語言教學成果,忽略社會文化交互的弊端。(剩余10685字)
摘 要:在數(shù)字化轉型的背景下,國際中文教育的形式正經歷著教學理念、教學形態(tài)和業(yè)態(tài)、人才結構以及評價方式的變革。本文指出項目式教學是推動國際中文教育變革的潛在力量。同時,本文強調評價體系在保證項目式教學效果和質量、指導教學設計與實施中的關鍵作用,并指出現(xiàn)有評價方法存在過于關注階段性語言教學成果,忽略社會文化交互的弊端。(剩余10685字)