博士生獨(dú)立研究能力的形塑過程及養(yǎng)成策略

——基于情境領(lǐng)導(dǎo)理論的模型建構(gòu)與分析

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摘要：獨(dú)立研究能力作為博士生應(yīng)具備的關(guān)鍵能力之一，尚未得到足夠重視和有效培養(yǎng)?；谇榫愁I(lǐng)導(dǎo)理論，從任務(wù)難度設(shè)置、導(dǎo)生關(guān)系狀態(tài)和博士生自身的科研能力水平三個維度構(gòu)建了導(dǎo)師指導(dǎo)行為與博士生獨(dú)立研究能力養(yǎng)成的交互分析框架，并由此形成了指示型、勸導(dǎo)型、參與型和賦權(quán)型等四種博士生指導(dǎo)方式的理想類型。博士生獨(dú)立研究能力的養(yǎng)成是一個導(dǎo)生關(guān)系的動態(tài)調(diào)試過程。（剩余15558字）