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[摘 要] 清末以來，官方、學(xué)術(shù)界及實踐領(lǐng)域?qū)Α坝變簣@課程”概念的理解，發(fā)生如下變遷：課程目標(biāo)從獲得知識到促進(jìn)兒童健康成長;課程內(nèi)容從相互孤立、學(xué)科化到綜合化、整體化、生活化;課程實施從灌輸注入式到以游戲為基本活動，創(chuàng)造性地采用多種方法;課程編制從高預(yù)成、高計劃到園本化、個性化，并具有生成性、靈活性。（剩余15072字）
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我國“幼兒園課程”的概念史考察
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