以情促學：教師面部表情對視頻學習的促進作用

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摘  要  教師的面部表情（積極、消極、中性）作為社會線索， 可以展現(xiàn)出教師的情緒狀態(tài)， 在視頻學習中起著重要的作用。目前研究主要從多媒體學習的認知?情感?社會理論、準社會互動理論、情緒感染理論以及認知負荷理論的角度來解釋面部表情對視頻學習的影響。匯總已有研究發(fā)現(xiàn)， 教師的面部表情可以提高學習效果（d保持 = 0.53; d遷移 = 0.41）; 增加學習者注視學習內容（d注視學習內容時間 = 0.26）和教師面部（d注視教師面部時間 = 0.30）的時間; 提高學習動機（d學習動機 = 0.90）、準社會互動（d準社會互動 = 0.23）、情緒喚醒度（d喚醒度 = 0.84）和感知積極情緒（d積極情緒 = 0.55）， 但對認知負荷的影響較微弱（d認知負荷 = ?0.17）。（剩余26553字）