教學(xué)視頻中的描述性手勢何以有效

——手勢學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)者空間能力的影響

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摘要：教師的描述性手勢作為教學(xué)視頻中常見的一種社會線索，已有研究對其效果的結(jié)論并不一致，這可能與學(xué)習(xí)者采用的手勢學(xué)習(xí)策略及其自身的空間能力有關(guān)。然而，關(guān)于不同手勢學(xué)習(xí)策略對視頻學(xué)習(xí)的影響學(xué)界尚存在分歧，也缺乏對注意分配及主觀學(xué)習(xí)感受等方面的關(guān)注，且學(xué)習(xí)者空間能力在其中發(fā)揮的作用仍不明確。為此，借助眼動追蹤技術(shù)，采用不同手勢學(xué)習(xí)策略（無手勢、觀察手勢、模仿手勢）與高低空間能力的3×2混合設(shè)計的實驗發(fā)現(xiàn)：（1）與觀看無手勢視頻相比，學(xué)習(xí)者在觀看含教師手勢的視頻時會將更多的注意力分配給教師區(qū)，并取得更好的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率；（2）與僅觀看視頻（無手勢、觀察手勢）相比，模仿手勢策略除能更好地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者注意分配外，在提升其即時遷移成績、延遲成績及學(xué)習(xí)滿意度方面均具有顯著優(yōu)勢；（3）學(xué)習(xí)者空間能力可調(diào)節(jié)手勢學(xué)習(xí)策略對遷移學(xué)習(xí)效果的影響，即模仿手勢可有效提高低空間能力學(xué)習(xí)者的即時遷移成績，但對高空間能力學(xué)習(xí)者無影響。（剩余20786字）