應(yīng)用型本科院校工程教育課程體系改革：現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)踐進(jìn)路

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摘 要：傳統(tǒng)課程設(shè)置模式是制約應(yīng)用型本科院校工程教育改革的瓶頸，“學(xué)科”體系的課程設(shè)置框架仍占據(jù)統(tǒng)治地位，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)與課程體系三者之間不能銜接一致。因而新工科背景下推進(jìn)應(yīng)用型本科院校工程教育改革、課程體系改革是行動(dòng)方案的基點(diǎn)，依據(jù)順序性、完整性、適切性與可測(cè)性原則，處理好理論課程與實(shí)踐課程、分科課程與綜合課程、必修課程與選修課程、顯性課程與隱性課程、創(chuàng)新教育課程與創(chuàng)業(yè)教育課程的關(guān)系，有利于推進(jìn)應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展。（剩余10168字）