老師，你不布置作業(yè)

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“老師，遇到您真是孩子的福氣??！孩子特別喜歡學(xué)語(yǔ)文，每天回家語(yǔ)文作業(yè)一會(huì)兒就做完了，玩似的就學(xué)好了…"家長(zhǎng)會(huì)后，一名家長(zhǎng)一再地表示感謝，其他家長(zhǎng)笑著附和，好像都在表?yè)P(yáng)我布置作業(yè)少、教學(xué)效果好。但我心里五味雜陳，因?yàn)樗麄儾恢?，這“作業(yè)少”也有過(guò)一段讓我痛苦不堪的時(shí)光。

從踏入香壇的第一天起，我就不斷嘗試提高課堂效率、落實(shí)課堂教學(xué)效果、減少學(xué)生課后低效作業(yè)，讓孩子們?cè)诩依锒嘁恍r(shí)間閱讀和生活。（剩余2125字）