意識(shí)-知識(shí)-技能：中小學(xué)生安全教育的邏輯起點(diǎn)與實(shí)踐進(jìn)路

——以自然災(zāi)害為例

摘要：隨著全球氣候變化的持續(xù)影響，自然災(zāi)害在頻次、破壞程度和可預(yù)測(cè)性方面都發(fā)生了改變。在此背景下，中小學(xué)生群體身心尚未完全發(fā)育成熟，應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的經(jīng)驗(yàn)與能力相對(duì)不足。因此，要更加重視中小學(xué)生安全教育工作?；谥行W(xué)群體安全教育存在的現(xiàn)實(shí)問題，構(gòu)建“意識(shí)喚醒-知識(shí)整合-技能內(nèi)化”的教育框架，通過風(fēng)險(xiǎn)情境模擬實(shí)現(xiàn)意識(shí)喚醒，借助跨學(xué)科知識(shí)整合，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)圖譜，依托分級(jí)訓(xùn)練機(jī)制促進(jìn)技能內(nèi)化，為優(yōu)化我國中小學(xué)安全教育體系提供參考。（剩余4171字）