音樂教育中的主體性與多元文化

——以中國臺(tái)灣地區(qū)與印度尼西亞爪哇地區(qū)高中音樂教科書內(nèi)容為例

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摘要：主體性與多元文化是近年來各國音樂教育的主要發(fā)展方向，在音樂教育發(fā)展的過程中，往往因?yàn)橐魳方逃摺⒔逃Y源分配或教育方法上的不同，造成音樂教育的主體性與多元文化無法達(dá)到平衡的狀態(tài)，許多從事民族音樂學(xué)教育的學(xué)者因此開始反思與批判現(xiàn)階段的音樂教育方向。本文主要以我國臺(tái)灣地區(qū)與印度尼西亞爪哇地區(qū)的高中音樂為例，從音樂主體性與多元文化音樂教育、我國臺(tái)灣地區(qū)高中音樂教科書中的內(nèi)容與特色、印度尼西亞爪哇地區(qū)高中音樂教科書中的內(nèi)涵與實(shí)踐、主體性與多元文化在兩地高中音樂教育中的核心價(jià)值四個(gè)方面進(jìn)行探究，呈現(xiàn)出當(dāng)下音樂教育發(fā)展過程中所面臨的問題。（剩余15264字）