論教育家精神研究的價(jià)值訴求、認(rèn)識(shí)偏誤與推進(jìn)策略

摘要：教育家精神作為一個(gè)開(kāi)放的“大教育學(xué)”命題被關(guān)注， 是推進(jìn)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)和教育學(xué)話語(yǔ)體系建構(gòu)的時(shí)代使命與學(xué)科擔(dān)當(dāng)。推進(jìn)教育家精神作為相對(duì)獨(dú)立的教育學(xué)命題研究， 首先應(yīng)厘清教育學(xué)的學(xué)科立場(chǎng)之于教育家精神研究的獨(dú)特價(jià)值規(guī)約， 警惕各種可能的認(rèn)識(shí)偏誤。澄明教育家精神的本質(zhì)內(nèi)涵與育成機(jī)制， 確證教育家精神的時(shí)代價(jià)值與實(shí)踐訴求， 聚焦教育家精神的中國(guó)特質(zhì)和文化使命， 重視教育家精神研究的價(jià)值實(shí)現(xiàn)與策略優(yōu)化， 是推進(jìn)教育家精神作為教育學(xué)命題研究的策略選擇。（剩余14596字）