連通性視角下的師生互動(dòng)與教育質(zhì)量

——基于醫(yī)學(xué)人文教育實(shí)踐的探討

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摘  要：在通行的高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制中，采用量化指標(biāo)是常見方式，但難以有效衡量不同類型的教育活動(dòng)。作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育體系的重要組成部分，醫(yī)學(xué)人文教育在內(nèi)涵和特征上具有獨(dú)特性，要求在教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)高頻次、高質(zhì)量的師生互動(dòng)，建立穩(wěn)定有效的師生連通，確保教育活動(dòng)的順利展開?；谶B通性視角，有必要從醫(yī)學(xué)人文教育活動(dòng)的核心行動(dòng)者出發(fā)，建構(gòu)非量化的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，以有效提升教學(xué)效果和課程質(zhì)量。（剩余11423字）