基于OBE理念的高校課程思政建設的探索與實踐

摘 要：借鑒OBE教育理念，以最終目標為邏輯起點，通過逆向設計，界定了協同推進課程思政建設的三個層面，設計了各層面的實施路徑。通過正向實施，將不同層面的階段目標及成果與相應的評價反饋、持續(xù)改進關聯，構建了切實可行的迭代升級建設機制，為高校深入開展課程思政建設提供了設計思路和實踐方案。

關鍵詞：OBE理念；課程思政；課程思政建設

2020年，教育部發(fā)布《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出，“要堅持學生中心、產出導向、持續(xù)改進，不斷提升學生的課程學習體驗、學習效果，堅決防止貼標簽、兩張皮。（剩余4491字）