權(quán)力技術(shù)與主體建構(gòu)：學(xué)前體育的社會學(xué)解釋框架

摘 要：學(xué)前體育是“幼有所育”“幼有優(yōu)育”的重要內(nèi)容與形式，對學(xué)前體育政策工具與主體實踐的理解是認識學(xué)前體育本質(zhì)內(nèi)涵與價值指向的重要邏輯起點。借助?？碌臋?quán)力譜系分析學(xué)前體育作為一項“權(quán)力技術(shù)”如何實現(xiàn)自身成為學(xué)前教育的日?；顒樱瑫r論證作為學(xué)前體育實踐的主體和客體的統(tǒng)一體，幼兒如何借助“自我技術(shù)”實現(xiàn)自身主體的建構(gòu)，以說明學(xué)前體育作為國民教育體系的重要組成部分，其終極價值取向是促進兒童的全面發(fā)展。（剩余14773字）