鄉(xiāng)村定向教師“在地化”專業(yè)發(fā)展的困境及出路

摘 要：鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)計(jì)劃是補(bǔ)充鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的關(guān)鍵舉措，“在地化”專業(yè)發(fā)展是當(dāng)前教師教育領(lǐng)域回應(yīng)鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)的新方向?！霸诘鼗睂I(yè)發(fā)展包括空間在地、情感在地、發(fā)展在地三重內(nèi)涵。定向教師“在地化”專業(yè)發(fā)展面臨著生活學(xué)習(xí)隔絕于鄉(xiāng)村空間、情感歸屬游離于鄉(xiāng)村社會(huì)、專業(yè)發(fā)展懸浮于鄉(xiāng)村場(chǎng)域三方面困境。其中，社會(huì)發(fā)展“城鎮(zhèn)化”、培養(yǎng)模式“同質(zhì)化”、教師隊(duì)伍“邊緣化”是導(dǎo)致定向教師難以在鄉(xiāng)村社會(huì)中找到歸屬感的制約因素。（剩余15214字）