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基于CBL農(nóng)業(yè)工程案例教學

2.5 教學評價通過本項目的研究，了解國內(nèi)外農(nóng)業(yè)工程案例教學的發(fā)展趨勢，緊跟國際發(fā)展前沿，抓住國家農(nóng)業(yè)工程發(fā)展的需求，結合農(nóng)業(yè)工程典型案例，把案例教學融入農(nóng)業(yè)工程教學環(huán)節(jié)

穆衛(wèi)誼單魚洋孫燕曲植
論中國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的農(nóng)業(yè)工程管理創(chuàng)新

4.2 建立農(nóng)業(yè)工程管理中的監(jiān)督評價機制為了提高農(nóng)業(yè)工程管理經(jīng)營主體的積極性，建立農(nóng)業(yè)工程管理中的監(jiān)督評價機制是非常必要的措施。

郭旭
數(shù)字信號處理技術（DSP）在農(nóng)業(yè)工程實驗實踐中的應用

，來促進DSP技術在農(nóng)業(yè)工程中的應用和普及。

李成蘭
鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)業(yè)工程與信息技術領域研究生教育質量保障機制研究

3.2 農(nóng)業(yè)工程與信息技術領域研究生教育質量保障機制的核心環(huán)節(jié)農(nóng)業(yè)工程與信息技術領域研究生教育質量保障機制的核心環(huán)節(jié)主要包括以下幾方面。

劉雙印張萬楨劉同來徐龍琴
基于“一中心、六基地”農(nóng)業(yè)工程類人才培養(yǎng)平臺建設與育人模式探索

［3］萬星宇，廖慶喜，廖宜濤，等.新發(fā)展階段下農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)高質量人才培養(yǎng)探索與實踐［J］.農(nóng)業(yè)工程，2022，12（2）：106111.

戴飛趙武云馬國軍孫偉孫步功
農(nóng)業(yè)工程專業(yè)“人工智能+教育”及ChatGPT導學實踐

研究方向為智能農(nóng)業(yè)工程。

高鳴源李云伍
食用菌工程訓練課程線上線下混合教學模式探索

通過教學實踐，學生的農(nóng)業(yè)工程訓練動手能力、工程素養(yǎng)都得到了極大提升，解決復雜農(nóng)業(yè)工程問題的能力得到加強，食用菌農(nóng)業(yè)工程訓練課程線上線下混合教學實踐初見成效。

國淑梅牛貞福
農(nóng)業(yè)工程咨詢企業(yè)的經(jīng)營困境與破局

農(nóng)業(yè)工程咨詢企業(yè)作為知識密集型企業(yè)，最重要的生產(chǎn)經(jīng)營要素即人才技術力量。

龍小鳳
基于協(xié)同創(chuàng)新的農(nóng)業(yè)工程與信息技術專業(yè)型碩士培養(yǎng)模式探析

五、結語本文結合仲愷農(nóng)業(yè)工程學院農(nóng)業(yè)工程特色，探索了基于協(xié)同創(chuàng)新的農(nóng)業(yè)工程與信息技術專業(yè)型碩士培養(yǎng)模式。

徐龍琴劉同來馮大春劉雙印
農(nóng)業(yè)工程類研究生國際化培養(yǎng)模式探索與構建

本文通過結合國際合作背景下不同國家的人才培養(yǎng)特點，對比了國內(nèi)外培養(yǎng)模式的區(qū)別和聯(lián)系，從而根據(jù)國內(nèi)農(nóng)業(yè)工程類研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀，探索和構建了以目標導向和多元化為特點的農(nóng)業(yè)工程類研究生國際化培養(yǎng)模式，為農(nóng)業(yè)工程類研究生的國際化培養(yǎng)提供借鑒和參考

尚書旗王海清王東偉何曉寧薛文聲許穎杜鹍滕美茹
面向鄉(xiāng)村振興的涉農(nóng)高校農(nóng)業(yè)工程類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索

這一探索和實踐對于我國農(nóng)業(yè)工程專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有借鑒意義和參考價值，后期當對提高農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)質量的新思路進行深入探討，以期培養(yǎng)適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的農(nóng)業(yè)工程優(yōu)秀人才。

唐漢　王金武　關睿　王奇　周文琪　孫小博
鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)業(yè)工程學科的生態(tài)農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)新拓展

[2] 魏秀菊，廖艷，朱明.鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)業(yè)工程的生態(tài)化發(fā)展——生態(tài)農(nóng)業(yè)工程[J].中國生態(tài)農(nóng)業(yè)學報（中英文），2022，30（12）：2023-2035.

鄭霞韓雪梅
新農(nóng)科背景下農(nóng)業(yè)工程訓練的教學探索與實踐

在農(nóng)業(yè)工程訓練過程中，指導教師的農(nóng)業(yè)工程經(jīng)驗、實驗室利用率、校內(nèi)外實踐基地建設也得到極大改善，為符合社會需求的農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)提供了有力的條件支撐。

國淑梅牛貞福李貞赟
新發(fā)展階段下農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)高質量人才培養(yǎng)探索與實踐

[8] 曹成茂，孫福，秦寬，等.以實踐能力為抓手多元協(xié)同培養(yǎng)農(nóng)業(yè)工程類雙創(chuàng)人才[J].農(nóng)業(yè)工程，2020，10（4）：88-91.

萬星宇廖慶喜廖宜濤陳慧朱龍圖王磊
基于科技文獻的農(nóng)業(yè)工程學科發(fā)展報告（2021）

在國際農(nóng)業(yè)工程領域，JCR的農(nóng)業(yè)工程（AGRICULTURAL ENGINEERING）類別（Category）共收錄16種期刊。

李安然劉雨欣王寶濟
農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)教師參與“雙創(chuàng)”育人途徑構建與實踐

2022年農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)學生占全校優(yōu)秀學生標兵比例達到30%（3/10），是農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人成效的體現(xiàn)。

雷小龍張黎驊許麗佳
農(nóng)業(yè)工程類專碩實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究

“農(nóng)業(yè)工程發(fā)展史”“工程倫理”兩門課程的增加能夠使學生深入了解農(nóng)業(yè)工程學科，“農(nóng)業(yè)工程與信息技術案例”的設置能夠讓學生了解學科前沿及新進展，拓展視野，活躍學術氛圍，提高科研能力。

王巧華林衛(wèi)國王賢波
智慧農(nóng)業(yè)時代江西農(nóng)業(yè)院校碩士培養(yǎng)模式研究

[2] 李興濤，佟曉楠.農(nóng)業(yè)工程專業(yè)學位碩士的“產(chǎn)學研”實踐體系的探索和實踐：以贛南師范大學農(nóng)業(yè)工程專業(yè)學位碩士點為例[J].高教學刊，2018（23）：53-55.

徐將王曉劉木華姚明印
農(nóng)業(yè)工程專業(yè)本科生學術自我效能感提升策略

農(nóng)業(yè)工程本科生的專業(yè)認同感，是指其在對農(nóng)業(yè)工程專業(yè)有充分認知的基礎之上，對農(nóng)業(yè)工程專業(yè)價值的肯定和接納，并對從事專業(yè)工作的社會價值的認可感，以及對所從事的專業(yè)工作的勝任感。

陳曉明　王君　楊丹
我國高校智慧農(nóng)業(yè)類研究生的培養(yǎng)目標與定位探討

通過實驗發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)工程與信息技術及相關領域研究多專注于農(nóng)業(yè)工程、農(nóng)業(yè)工程技術、數(shù)字農(nóng)業(yè)、人才培養(yǎng)、教學改革等方面。

熊俊濤　葛曉月　周承卓　江欣璟　李晨瑜　黃佳琪　秦鈺賢

加載中...

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