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“中藥藥劑學(xué)”在線精品課程建設(shè)研究與應(yīng)用

通過對中藥藥劑學(xué)課程進(jìn)行深入研究，本文綜合運用教育技術(shù)和中藥藥劑學(xué)知識，通過設(shè)計在線課程、開發(fā)教學(xué)資源和實施教學(xué)評價，建立了一個高質(zhì)量的中藥藥劑學(xué)在線精品課程，并在實際教學(xué)中得到了成功應(yīng)用。

宋爽吉娜
我國醫(yī)藥類高職高專院校藥劑學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與思考

藥劑學(xué)是一門中職生、高職高專生、本科生、研究生都在學(xué)習(xí)的課程，現(xiàn)有對藥劑學(xué)教學(xué)的研究、對各層次學(xué)生的教學(xué)研究尚處于分散化、條塊狀的研究狀態(tài)，跨學(xué)生層次的一體化藥劑學(xué)教學(xué)研究還屬于空白。

趙黛堅楊玲
“藥劑學(xué)”課程創(chuàng)新：思維引領(lǐng)與科創(chuàng)融合式教學(xué)

“藥劑學(xué)”課程模式。

李英鵬
課程思政融入藥學(xué)專業(yè)教學(xué)探究

將我國藥劑學(xué)現(xiàn)狀與世界藥劑學(xué)現(xiàn)狀相融合，通過目前我國的藥物制劑新技術(shù)以及新劑型的研發(fā)水平與世界水平進(jìn)行客觀對比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到我國藥劑學(xué)還有很長的路要走，從而激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，為我國藥劑學(xué)的發(fā)展而不懈奮斗

劉騰郝吉福牟艷玲
后疫情時代中職藥劑學(xué)專業(yè)信息化教學(xué)初探

本文結(jié)合中職藥劑學(xué)專業(yè)教學(xué)實際，探討后疫情時代背景下的藥劑學(xué)信息化教學(xué)的主要實施策略。

廖可叮
新工科背景下虛擬仿真教學(xué)在“藥劑學(xué)”實驗教學(xué)中的應(yīng)用探索

通過對傳統(tǒng)的“藥劑學(xué)”實驗教學(xué)模式進(jìn)行改革，教師將虛擬仿真教學(xué)引入“藥劑學(xué)”實驗教學(xué)中，通過線上線下、虛實結(jié)合的教學(xué)模式，開辟出一條全新的“藥劑學(xué)”實驗教學(xué)思路。

孫少平，劉麗娟，李強(qiáng)
信息化背景下以人為本理念引導(dǎo)的高職《藥劑學(xué)》在線精品課程建設(shè)思考

通過構(gòu)建《藥劑學(xué)》在線精品課程資源共享平臺，為高職院校《藥劑學(xué)》在線精品課程建設(shè)提供了新的思路和途徑，這不僅更好地滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，也充分滿足了教師個性化教學(xué)的需求。

張柯萍
“中藥藥劑學(xué)”的紅色文化課程思政應(yīng)用研究

我們對“中藥藥劑學(xué)”部分章節(jié)進(jìn)行了紅色文化融入課程思政的教學(xué)改革，引入了多個紅色文化課程思政元素融入“中藥藥劑學(xué)”的教學(xué)，并在教學(xué)改革后進(jìn)行了重點的總結(jié)和反思。

張純剛孟營程嵐康廷國
廣東藥科大學(xué)線上線下“藥劑學(xué)”精品教學(xué)課件之我思

［2］方亮.藥劑學(xué)［M］.8版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2016：18-20.［3］平其能.藥劑學(xué)［M］.4版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2013：11-13.

侯冬枝　周雋　衛(wèi)世杰　胡杰　林華慶
繪圖實踐提升藥劑學(xué)課程教學(xué)效果的探索

針對當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校藥劑學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，以及造好“中國藥”在健康中國建設(shè)中的重要作用，課題組面向生物制藥專業(yè)的藥劑學(xué)課程進(jìn)行了改革探索。

郝永偉姬盛路
“雙高”背景下中藥藥劑學(xué)新型工作手冊式教材的開發(fā)與應(yīng)用

在本次調(diào)查中，我們邀請中藥藥劑學(xué)專業(yè)的教師進(jìn)行教材評價和反饋。教師普遍認(rèn)為教材內(nèi)容全面、系統(tǒng)，涵蓋了中藥藥劑學(xué)的基本知識和最新進(jìn)展。

宋爽
新時代背景下藥劑學(xué)實驗教學(xué)模式探索

通過藥劑學(xué)、生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)實驗，有利于學(xué)生更好地理解和掌握教材內(nèi)容與藥劑學(xué)常規(guī)操作，熟悉制劑的新技術(shù)，了解藥劑學(xué)發(fā)展前沿，為藥劑學(xué)理論研究與應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)［6］。

強(qiáng)音史彥斌張曉云王朝輝倪京滿
新工科背景下高職藥劑學(xué)專創(chuàng)融合教學(xué)改革探索

三、藥劑學(xué)專創(chuàng)融合教學(xué)改革實施路徑（一）凝練教學(xué)目標(biāo)專創(chuàng)融合藥劑學(xué)教學(xué)改革首先要凝練出課程教學(xué)目標(biāo)。

龍苗苗程沁園惠晶陳慧
醫(yī)藥類高職高專院?！八巹W(xué)”實驗教學(xué)改革探討

“藥劑學(xué)”實驗過程中，學(xué)生安全意識差、操作不規(guī)范、原輔料浪費嚴(yán)重等現(xiàn)象較為常見，因此，推進(jìn)“藥劑學(xué)”實驗教學(xué)課程思政建設(shè)勢在必行。

劉娛姍嚴(yán)益松
藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)課程思政教育教學(xué)改革探索

同時，對藥劑學(xué)課程進(jìn)行全面的創(chuàng)新和改革，將課程思政與藥劑學(xué)進(jìn)行融合，并形成了一套完整的藥劑學(xué)思政課程評價體系，本研究為藥劑學(xué)課程思政教育提供了示范。

王玉帥郭旭亮丁琪李見春張勁王秀
“三全育人”視域下中藥藥劑學(xué)的教學(xué)改革實踐

同時還應(yīng)編寫教學(xué)補(bǔ)充講義，體現(xiàn)中藥藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和時代性，優(yōu)化教學(xué)服務(wù)。

徐艷明孫琪王雪張子涵鄭坤
藥劑學(xué)課程思政+混合式教學(xué)法的探索與實踐

要充分利用藥劑學(xué)課程的教書育人功能，發(fā)揮線上線下教學(xué)主渠道作用，讓思政元素“入情、入味”，讓“思政之花”在藥劑學(xué)教學(xué)各個環(huán)節(jié)綻放光彩。

陳家念沈星燦何賢花覃江克劉葵唐勁軍程克光農(nóng)智杰
基于MOOC的藥劑學(xué)課程教學(xué)改革構(gòu)想

因為藥劑學(xué)課程面向的是已經(jīng)從藥劑學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生或者是從事藥劑相關(guān)的工作人員，他們已經(jīng)具備基礎(chǔ)的專業(yè)知識，可以自學(xué)課程內(nèi)容，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。

鄒毅
思維導(dǎo)圖在“藥劑學(xué)”課程中的應(yīng)用研究

這種教學(xué)方法通過促進(jìn)深度學(xué)習(xí)、增強(qiáng)記憶、提升理解和參與度，有助于藥劑學(xué)專業(yè)學(xué)生更全面深入地掌握課程內(nèi)容，對傳統(tǒng)的藥劑學(xué)教學(xué)模式是一種有益的補(bǔ)充。

黃興振焦楊
基于OBE導(dǎo)向的工業(yè)藥劑學(xué)線上線下混合式教學(xué)模式設(shè)計與實踐

期末評價方式為筆試，主要考查工業(yè)藥劑學(xué)課程的基礎(chǔ)原理及實踐應(yīng)用。

姜天玥李學(xué)明

加載中...

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