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辛亥革命之我見

——章開沅《辛亥革命需探索上下三百年》任務學習了史學家對辛亥革命的評價后，談談你對辛亥革命的認識。

冀方延
第18課辛亥革命

性質：辛亥革命拉開了中國完全意義上的近代民族民主革命的序幕。2.

徐育
初中歷史教科書中辛亥革命評價的“變”與“不變”

教科書中辛亥革命的評價與否、評價視角、評價主體的變化，以及辛亥革命評價的全面性，體現(xiàn)了對辛亥革命評價的認識是一個漸進發(fā)展的過程。而教科書中對辛亥革命世界意義關注較少，仍有待進一步完善。

柯珊沙
歷史學科核心素養(yǎng)在課堂教學中的落實

辛亥革命雖然推翻了清王朝的君主專制統(tǒng)治，但中國仍然是一個半殖民地半封建的社會。這使得辛亥革命未能從根本上改變中國的社會性質。

王通
中國共產黨早期政治動員中的“辛亥革命”

從“繼續(xù)辛亥革命”到“完成辛亥革命”的話語轉變，顯示黨對“辛亥革命紀念”這一概念的縱深推進，更體現(xiàn)了中國共產黨基于時局演變不斷探索的理論自覺及自身政治綱領的不斷成熟。

李尹蒂　金雨露
歸納、圖示學習辛亥革命

歸納、圖示學習辛亥革命

古捷
辛亥革命博物館

這些陳列設施，能讓現(xiàn)代人清晰地了解辛亥革命的歷史。

王汶怡/文　齊心/畫
紅色文化視角下辛亥革命博物院文旅產品的價值及發(fā)展

[作者單位：辛亥革命博物院（辛亥革命武昌起義紀念館）]

鐘藝
辛亥革命的珍貴文獻

這個價格，是對辛亥革命革命的緬懷，也是對革命家的敬禮。

曹雋平
高中歷史教學評一體化的案例研究

學習任務4：通過合作探究，深化對辛亥革命的理解。評價任務4：學生能夠通過合作探究，深入理解辛亥革命的歷史地位和影響。設計提問：辛亥革命對中國社會和歷史發(fā)展產生了哪些深遠影響？

羅鴻艷
近年來有關辛亥革命的網絡輿情與應對

獨派方面，民進黨當局對紀念辛亥革命態(tài)度冰冷，雖然礙于“執(zhí)政黨”身份不得不繼續(xù)舉辦“雙十慶典”，但小動作不斷，努力將其空心化，頻繁上演在紀念辛亥革命的活動現(xiàn)場找不到辛亥革命本尊的千古笑談

陳瑜
辛亥革命的歷史遺產

這樣，辛亥革命的失敗，推動先進中國人去探索中國社會發(fā)展的新道路，去完成辛亥革命未竟的事業(yè)。隨著馬克思主義的廣泛傳播和工人運動的發(fā)展，中國共產黨應運而生。

歐陽軍喜
簡述辛亥革命的失敗

“二次革命”是辛亥革命的最后一戰(zhàn)，"二次革命"的失敗，標志著辛亥革命無可挽回地最后失敗了。辛亥革命失敗的主要原因有以下幾個方面。

黃文勇
如何理解“辛亥革命拉開了中國完全意義上的近代民族民主革命的序幕”

正如老一輩革命家、辛亥革命的親歷者董必武所說的：“辛亥革命雖然沒有取得真正的勝利，但它提供了十分寶貴的經驗，使得中國人民有可能進一步找到徹底解放的正確道路?！?/dt>

項忠
國家紀念活動課程資源在高中歷史教學中的運用

【設計意圖】關于辛亥革命的評價，教材主要從辛亥革命的歷史意義和局限性兩方面進行闡述，闡述的思路比較清晰，學生閱讀該部分內容時不僅不存在障礙，還能從中分層次得出結論，而其他材料對辛亥革命提出了不同的看法

嚴真玉龔汝左夫
第18課辛亥革命

辛亥革命的局限性（1）缺乏一個能夠提出科學的革命綱領、能夠發(fā)動廣大民眾，以及組織嚴密的革命政黨的領導，是辛亥革命的歷史局限。
新課改背景下初中歷史高效課堂建設的實踐探討

學生還可以選擇一個與辛亥革命相關的主題，如武昌起義、南京臨時政府、辛亥革命后的政治變革等，進行深入研究，并撰寫研究報告。此外，學生還可以選擇與辛亥革命相關的內容，制作PPT。

徐云靜
學辛亥革命史培養(yǎng)家國情懷

三、以“使命感”為線索，聚焦辛亥革命對家國情懷的啟示1.歷史中的使命感：在學習和探究辛亥革命時體現(xiàn)對“國家富強、人民幸?！钡氖姑行梁ジ锩o后人的最大啟示之一便是國家的命運與每個個體是密切相關的

張小軍
基于核心素養(yǎng)的初中歷史大單元教學設計

辛亥革命與現(xiàn)代社會聯(lián)系，深化認識辛亥革命作為中國近代史上的一次重大歷史事件，影響深遠且持久。在教學設計中，教師可以將辛亥革命與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來，引導學生思考其現(xiàn)實意義。

李芹
圖片資源在高中歷史教學中的運用

在“辛亥革命”的教學中借助上述學習活動，學生對辛亥革命的過程、結果有了深刻的認識。在此基礎上，教師可以引導學生進行拓展、延伸，加深學生的理解。

史喜宏

加載中...

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