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全科醫(yī)學(xué)教育與臨床醫(yī)學(xué)教育的區(qū)別和發(fā)展

全科醫(yī)學(xué)教育需要國家及政府的進(jìn)一步支持、建立健全全科醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)體制及評價機(jī)制、加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)、推動我國與國際全科醫(yī)學(xué)教育的接軌等。

譚小瑞萬克強(qiáng)
讓醫(yī)學(xué)教育更有溫度

學(xué)校及附屬醫(yī)院基于醫(yī)學(xué)教育的核心在于“生命”的內(nèi)涵界定，創(chuàng)新提出“生命教育與醫(yī)學(xué)人文教育有機(jī)耦合”的教育理念，以醫(yī)學(xué)生“個體”對于生命的認(rèn)識螺旋上升為切入點(diǎn)，以認(rèn)知教育為基礎(chǔ)，以情感教育為核心

郭鵬
高校醫(yī)學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀與醫(yī)學(xué)教育管理體制探析

結(jié)語高校醫(yī)學(xué)教育管理體制的改革與探索是一個繁重而長期的任務(wù)，在對醫(yī)學(xué)教育管理模式的分析中，可以看到我國醫(yī)學(xué)教育仍有很大的發(fā)展空間。

周玉華鄧芳朱小剛
老齡化背景下積極發(fā)展預(yù)防醫(yī)學(xué)教育和全科醫(yī)學(xué)教育

參考文獻(xiàn)： [1]國務(wù)院辦公廳.關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見[Z].2020-9-23. [2]中共中央國務(wù)院.

劉穎鄧婕張婷任鵬
中央蘇區(qū)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容探析

醫(yī)學(xué)教育要跳出醫(yī)學(xué)看教育，以大健康理念為指引，立足第四次教育革命背景，落實立德樹人根本任務(wù)，為醫(yī)學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

漆艷春任彩玲曹思
數(shù)字時代醫(yī)學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變

總之，數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展為醫(yī)學(xué)教育帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有不斷地推陳出新，才能使醫(yī)學(xué)教育走在時代的前列，不斷為醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。

高宗強(qiáng) 高天喜張格林李婭
繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育如何借鑒企業(yè)醫(yī)院管理經(jīng)驗

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的項目在逐年增加，規(guī)模也不斷擴(kuò)大，為能夠真正發(fā)揮繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的作用，展現(xiàn)醫(yī)院人才培養(yǎng)能力，應(yīng)積極提高醫(yī)院對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目的管理能力，完善政策制度，規(guī)范管理模式，優(yōu)化流程，積極引入新技術(shù)手段

張翠英
新醫(yī)科視域下地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展路徑

1.2 地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育越來越受重視地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育具有辦學(xué)規(guī)模大、整體科研實力強(qiáng)、學(xué)科較齊全等優(yōu)勢，是當(dāng)今醫(yī)學(xué)教育的主要形式。

于樹江倪志宇孫力
美國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育概況及對我國的啟示

[4]冀曉俊，邵穎.美國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變對我國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的啟示[J].醫(yī)學(xué)教育管理，2017，3（S1）：13-16.

林卓儀郭勝偉金路
新時代我國醫(yī)學(xué)教育模式重構(gòu)的思考

[5]王維民.新科技革命背景下的醫(yī)學(xué)教育范式轉(zhuǎn)型[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2024，44（6）：401-406.

康煒驃田奕洋
山西省某綜合醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理現(xiàn)狀分析

[5] 徐紅.充分發(fā)揮醫(yī)院圖書館在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中的作用[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2004，18（06）：13-15.

劉君逸
全科醫(yī)生繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育開展形式及應(yīng)用

游戲化學(xué)習(xí)是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育組織者開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的新方法，目前尚未在社區(qū)開展，在未來的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動中使用游戲似乎是一種促進(jìn)參與者學(xué)習(xí)的有前景的方法。

季燕嚴(yán)春澤孫艷格丁靜
繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理信息化平臺建設(shè)與應(yīng)用

五、結(jié)語無錫市衛(wèi)生健康綜合服務(wù)中心考試科作為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的管理部門負(fù)責(zé)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的各項工作部署，落實繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育各項制度，決定全市繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作質(zhì)量。

劉寧?陸牡丹?孫驍立
貴州省農(nóng)村訂單定向全科醫(yī)生繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀、問題及對策分析

目前，貴州省全科醫(yī)生繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育主要沿用臨床?？漆t(yī)師繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育試行辦法，但全科醫(yī)生與臨床?？漆t(yī)生不同，全科醫(yī)生分布于廣大基層地區(qū)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對較差、學(xué)歷差異較大、能力參差不齊，臨床?？漆t(yī)生繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育試行辦法必定不能完全適應(yīng)全科醫(yī)生繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展需要

蒲海峰王寅生余昌胤陳玲麗肖雪張年陳楚穎朱紀(jì)明
基于“三導(dǎo)向”醫(yī)學(xué)教育理念的高職護(hù)理人文關(guān)懷教學(xué)模式探索

二、“三導(dǎo)向”醫(yī)學(xué)教育理念指導(dǎo)下的護(hù)理人文關(guān)懷教學(xué)的意義其一，“三導(dǎo)向”醫(yī)學(xué)教育理念指導(dǎo)下的護(hù)理教學(xué)與人文關(guān)懷培養(yǎng)的結(jié)合，對完善醫(yī)學(xué)教育體系有重要作用。

周艷云
山西某綜合醫(yī)院近年來繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目現(xiàn)狀與思考

[9] 邊樺.醫(yī)院開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目的必要性與意義［J］.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2020，34（07）：1-2．

劉君逸
公立三甲中醫(yī)醫(yī)院衛(wèi)生技術(shù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中的問題及對策研究

[10]馬真，張祺，董美麗，等.國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目全過程管理的實踐與改革[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2021，41（11）：1029-1032.

燕玉敏張彩云
伍連德對中國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的貢獻(xiàn)和啟示

醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)學(xué)緊密相關(guān)，從世界范圍內(nèi)看，醫(yī)學(xué)學(xué)科位于前沿的地區(qū)或高校，在醫(yī)學(xué)教育研究中同樣處于前列[10]。對此，創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，需要加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)教育的研究以及加大對醫(yī)學(xué)的投入力度。

鐘保琳
省級遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目評審結(jié)果影響因素分析

“開展遠(yuǎn)程教育，推動繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育廣泛深入開展”。

張寒冰　段朝霞　田晶璧　楊雷　賀冉
從醫(yī)學(xué)類書目變化看唐宋醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展

史志目錄具有“辨章學(xué)術(shù)，考鏡源流”的功用，研究唐宋醫(yī)學(xué)類書目的變化對研究醫(yī)學(xué)教育發(fā)展有重要作用，宋代醫(yī)學(xué)教育是在唐代醫(yī)學(xué)教育基礎(chǔ)上的深化和開拓。

歐陽夢迪

加載中...

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