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- 基于分層教學法的小學數(shù)學教學實踐探討
- 教師要引導學生用不同的方法去解決“雞兔 同籠”的問題,并體會代數(shù)方法的一般性。問題 可使用猜測、列表、假設或方程解決。
蘇丹珊 -
- 核心素養(yǎng)背景下“等腰三角形的性質”的教學實踐與研究
- (學生合作交流完成推理,組內互相糾正與點評)設計意圖 關于問題3的設計,意在進一步促使學生自主用不同的數(shù)學語言來求證猜想是否具有一般性;問題4的提出,意在吸引學生積極主動地進入推理狀態(tài)
張麗華 -
- 探究破解平面解析幾何求解困境的教學實踐
- (三)基于多類問題,引領學生統(tǒng)計分析問題的結構特征典型要具有代表性,問題的本質規(guī)律清晰要具有一般性,問題的解法通用可遷移要具有融通性,問題的難度恰當要具有普適性,問題的求解訓練有效要具有價值度
宮建紅