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- 基于分層教學(xué)法的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐探討
- 教師要引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去解決“雞兔 同籠”的問題,并體會代數(shù)方法的一般性。問題 可使用猜測、列表、假設(shè)或方程解決。
蘇丹珊 -
- 核心素養(yǎng)背景下“等腰三角形的性質(zhì)”的教學(xué)實踐與研究
- (學(xué)生合作交流完成推理,組內(nèi)互相糾正與點評)設(shè)計意圖 關(guān)于問題3的設(shè)計,意在進一步促使學(xué)生自主用不同的數(shù)學(xué)語言來求證猜想是否具有一般性;問題4的提出,意在吸引學(xué)生積極主動地進入推理狀態(tài)
張麗華 -
- 探究破解平面解析幾何求解困境的教學(xué)實踐
- (三)基于多類問題,引領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)計分析問題的結(jié)構(gòu)特征典型要具有代表性,問題的本質(zhì)規(guī)律清晰要具有一般性,問題的解法通用可遷移要具有融通性,問題的難度恰當(dāng)要具有普適性,問題的求解訓(xùn)練有效要具有價值度
宮建紅