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篆書作品

釋文：以審計精神立身、以創(chuàng)新規(guī)范立業(yè)、以自身建設(shè)立信。（作者單位：原陽縣審計局）

樊庭彰
篆書創(chuàng)作思考

比如，八屆蘭亭獎過后，一位書法愛好者發(fā)表了《從八屆蘭亭獎看當代篆書創(chuàng)作的趨勢與特征》一文，文中所言：“作為篆書愛好者，我深入分析了本屆蘭亭獎的篆書作品，并總結(jié)出以下特征：清篆絕跡，鐵線式微，金文獨大，秦漢驚艷

林海珊
小篆教學的新思路探析

其實還有廣義上的“草篆”，就是秦代以來所有以一種輕松率意的筆調(diào)完成的篆書，比如秦代詔版篆書、秦代陶器篆書、唐代的墨跡篆書等。這些篆書風格都不同于同時代其他官方正式場合使用的小篆。

聶國強
書法藝考背景下，關(guān)于“篆書必創(chuàng)”之思考

其一，追溯書學本源，使學生重視篆書對其他書體的滋養(yǎng)作用，提高個人文化修養(yǎng)；其二，為高校篆書教學課程體系建設(shè)指明方向，強化篆書臨創(chuàng)教學；其三，給予學生更多就業(yè)選擇，使學生善于運用篆書進行實際應(yīng)用，拓寬個人學術(shù)視野
篆書創(chuàng)作要點和文化素養(yǎng)表現(xiàn)研究

舉例而言，邊塞詩更適合硬朗的篆書風格，而田園詩則適合柔美的篆書風格。同理，創(chuàng)作豪放詞時可以選擇剛強的篆書風格，而創(chuàng)作婉約詞時最好選擇秀潤的篆書風格。

李思航
李陽冰篆書在明末清初的接受研究

總體而言，在清初考據(jù)學、文字學、金石學的發(fā)展中，篆書碑刻一步步進入篆書家的視野，李陽冰篆書正是在這種全新的學術(shù)氛圍中逐漸被接受。

戚馨予
篆書視角下中國書法藝術(shù)美學及發(fā)展趨勢探究

，也可以在不同階段的書法教育中引進知名的書法作品、組織多元化的篆書講解活動；其次，在組織篆書作品賞析活動時要優(yōu)先考慮精英人才，加大對國內(nèi)已發(fā)現(xiàn)的古人篆書遺跡保護力度；最后，根據(jù)21世紀的時代特性，對篆書的書寫風格作出適當調(diào)整

郭佳慧蘇顯雙
“集古出新”的清代小篆

吳昌碩對篆書墨法韻致的探索，使篆書的墨色同行草書一樣，枯濕濃淡，潤燥相生，極具張力，并將篆書字形結(jié)構(gòu)變體為左低右高，開篆書字形之先河。

鞠雪
篆書的藝術(shù)特點及技法探討

；最后，篆書的字形重心突出，每個字都有明顯的上下或左右的分界線，使得篆書看起來十分穩(wěn)健有力。

楊云磊
篆書線條在中國畫創(chuàng)作中的應(yīng)用研究

篆書線條的特點使得篆書在中國畫創(chuàng)作中能夠展現(xiàn)一種古樸、典雅的美感。

譚蕾王思琦由喬瑞
吳讓之篆書的技法與表現(xiàn)力研究

通過此種獨特技法，吳讓之在篆書作品內(nèi)在鋪陳出自然流暢的效果，成就了他在篆書領(lǐng)域的崇高地位。因此，垂露收筆成為吳讓之篆書藝術(shù)特色之一，也彰顯了其高超的書法修養(yǎng)。

林斯敏
篆書對書法學習的作用及意義

篆書教學在中小學書法教育中有十分重要的作用，學校必須支持書法教師開展篆書教學，在課堂教學過程中，教師需要轉(zhuǎn)變教學模式和教學觀念，不僅要帶領(lǐng)學生進行篆書字體的練習，還需要滲透篆書文化，讓學生了解篆書的來源和發(fā)展

張娜
書法家祁小春柳齋論書

比如吳大澂、吳昌碩都曾從楊沂孫篆書中得到啟發(fā)，從而形成了自家風格面目。楊氏所作篆書嚴謹精深，后人可從其篆書的“規(guī)矩”獲益，再形成自身書法風格。

祁小春
李陽冰篆書在清前中期的再闡釋

在鄧石如對李陽冰篆書的吸收與創(chuàng)新下，在錢坫等篆書家對李陽冰篆書嚴謹之風的推許中，時人對李陽冰篆書有了新的闡釋，讓李陽冰篆書的魅力更加豐富。這對李陽冰篆書在清代的傳播起到了積極影響。

戚馨予
吳讓之篆書《吳均帖》藝術(shù)特點及創(chuàng)作啟示

由此，在今后的學習中，要特別注意對于歷代篆書結(jié)構(gòu)、章法的分析和練習以及書法理論的學習。相對于其他書體，篆書是一種文靜、規(guī)整的字體，篆書的勢需要解決上述問題，才可能表現(xiàn)出靜中蓄勢的感覺。

劉禹昕
材質(zhì)變化影響篆書筆法的研究

一、篆書的相關(guān)內(nèi)容及筆法特點所謂篆書，就是在竹帛之上所作的書。無論是大篆，還是小篆的書體，都有“雕刻之文”的意思。有人認為隸書不可登大雅之堂，而篆書可以。

楊佳
楊濤：預流當代寫意思潮傳承中原古法

當代篆書創(chuàng)作正是從篆書傳統(tǒng)入手并結(jié)合清代碑學篆書傳統(tǒng)而開啟了一條由古法求寫意的途徑。

姜壽田
從認知心理學角度探析篆書的易學性

三、認知心理學角度下篆書的易學性通過上文對篆書的特點和益處了解，篆書的學習不僅有意義，有必要，并且相對容易，從認知心理學的角度簡單闡述一下篆書的易學性。

李麗娜
鄧石如與吳讓之篆書比較研究

五、結(jié)語對比鄧石如與吳讓之篆書，我們對其二人的篆書學書經(jīng)歷、篆書技法，從鄧石如篆書《白氏草堂記》和吳讓之篆書《宋武帝與臧燾敕》以及對后世的影響都有了更深入的了解，

李芷姍
論釋夢英篆書的“非古”

[9]劉熙載認為徐鉉刊定了《說文解字》，將小篆字體規(guī)范化，他的篆書“正而純”，夢英篆書則“奇而雜”；但是如果不論徐鉉在字學上的成就，單從藝術(shù)角度來論書，夢英、郭忠恕的篆書則不在徐鉉的篆書之下。

黃與涵

加載中...

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