“三全育人”視域下高職院校學(xué)生工作體系構(gòu)建

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〔摘要〕

“三全育人”即全員全過程全方位育人?！叭恕本C合改革更加突出“育人”的全局性和優(yōu)先性，對高職院校學(xué)生工作提出了新要求、設(shè)定了新標(biāo)準(zhǔn)，亟待理論研究與實(shí)踐推動。破解高職院校學(xué)生工作體系存在的思想認(rèn)知失位、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡、運(yùn)行機(jī)制失范等深層次問題，需要建強(qiáng)輔導(dǎo)員“先鋒軍”、配強(qiáng)班主任“助力軍”、用好專任教師“主力軍”、優(yōu)化學(xué)生骨干“生力軍”、拓展家長和校友等“后備軍”，強(qiáng)化新生入學(xué)前準(zhǔn)備期的“引航”、入學(xué)半年內(nèi)適應(yīng)期的“啟航”、入學(xué)半年后成長期的“競航”、畢業(yè)前融合期的“護(hù)航”、畢業(yè)后兩年展示期的“遠(yuǎn)航”分階遞進(jìn)，覆蓋“課堂教學(xué)”“校園文化”“實(shí)踐活動”“職業(yè)實(shí)踐基地”“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體”全域空間，構(gòu)建“時—空—人”三維融貫的工作體系，形成多元互動、縱向聯(lián)動、整體推動的“三全育人”系統(tǒng)格局。（剩余7682字）