巧寓哲理，展現(xiàn)思辨
1.提升思辨層次
高考作文題有時陳述的是一個事實(shí)，但考生不能就事論事，要提升思辨的層次，從“特殊”推及“一般”，從“事實(shí)”中提煉“事理”。
2.補(bǔ)全邏輯鏈條
考生提煉出的“事理”有時并不能形成完整的邏輯鏈條，其缺位處往往是命題者預(yù)設(shè)的思維考量點(diǎn)，考生需對此展開事理推理，補(bǔ)全邏輯鏈條。
3.轉(zhuǎn)換思維方向
命題者在文題中不可能窮盡事物發(fā)展的所有情形，這就為考生的思考預(yù)留了空間，考生可以在審清題意的基礎(chǔ)上，“見人之所未見，言人之所未言”。（剩余585字）