核心素養(yǎng)視域下的常規(guī)班級(jí) 陶笛合奏教學(xué)實(shí)踐探究

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摘要：黨的十八大以后，國家頒布了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，2016年9月教育部提出了“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”，明確了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適用終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。隨后《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。身為中小學(xué)一線音樂教師，面向全體學(xué)生，如何將民族樂器陶笛引進(jìn)課堂，深化音樂課堂改革，豐富原有的以歌唱和欣賞為主的課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，并將學(xué)科核心素養(yǎng)融合到日常音樂教學(xué)中？通過十多年來的陶笛實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地實(shí)踐，筆者抓住陶笛音樂藝術(shù)特性與獨(dú)具學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開展常規(guī)班級(jí)陶笛多聲部合奏教學(xué)，探究音樂課堂器樂教學(xué)實(shí)踐，落實(shí)“立德樹人、以美育人”的根本教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)陶笛多聲部合奏的和諧之美。（剩余4691字）