結(jié)合PERMA理論與園藝療法的勞動教育課程對大學生積極心理品質(zhì)的干預效果
摘 要 基于積極心理學PERMA理論與園藝療法,探索勞動教育對大學生積極心理品質(zhì)的干預效果,為促進高校實踐育人大課堂與心理健康教育工作體系建設提供理論依據(jù)與實踐參考。采用準實驗設計,選取廣西某高校50名參與PERMA勞動教育課程的學生為實驗組,150名同年級學生為對照組,開展16次共32學時的勞動教育實踐。(剩余10755字)
摘 要 基于積極心理學PERMA理論與園藝療法,探索勞動教育對大學生積極心理品質(zhì)的干預效果,為促進高校實踐育人大課堂與心理健康教育工作體系建設提供理論依據(jù)與實踐參考。采用準實驗設計,選取廣西某高校50名參與PERMA勞動教育課程的學生為實驗組,150名同年級學生為對照組,開展16次共32學時的勞動教育實踐。(剩余10755字)