“課程思政”到“專(zhuān)業(yè)思政”的四重邏輯

[摘 要] 課程思政到專(zhuān)業(yè)思政是高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展和升級(jí)躍遷的新主題，有其歷史、現(xiàn)實(shí)、理論、實(shí)踐四重邏輯。黨的思想政治工作政策的發(fā)展、立德樹(shù)人的時(shí)代召喚，構(gòu)成其歷史邏輯;專(zhuān)業(yè)思政是課程思政頂層設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)需要和統(tǒng)籌規(guī)劃的應(yīng)然選擇，構(gòu)成其現(xiàn)實(shí)邏輯;專(zhuān)業(yè)思政內(nèi)涵在目標(biāo)、主體、內(nèi)容、途徑的規(guī)定以及“課程、專(zhuān)業(yè)、學(xué)科”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，構(gòu)成其理論邏輯;以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，構(gòu)建更高水平的人才培養(yǎng)體系，完善“三全育人”格局，構(gòu)成其實(shí)踐邏輯。（剩余12089字）