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通過學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），我園調(diào)整教育觀、課程觀，號召教師反思自身教育行為、調(diào)整工作措施，努力將自己的角色定位為觀察者、引導者和支持者，和幼兒共同構(gòu)建學習的支架。我們立足實踐，結(jié)合我園繪本特色課程，不斷地研究幼兒、研究繪本、研究方法，逐漸形成了獨具特色的繪本活動組織策略。（剩余4271字）
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例談幼兒園繪本閱讀活動的組織策略
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