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提 要 對二語學習者來說，多義詞的習得是一個難點。關于多義詞的習得，大多數(shù)學者認為，在多義詞的諸義項中，最重要的是原型義的習得。本文考察了原型義教學對一位高級水平漢語學習者習得16個多義詞的比喻義有何影響。研究發(fā)現(xiàn)，一方面，顯性詞義教學的效果好于伴隨性詞語學習；另一方面，雖然接受了原型義教學，但學生心理詞匯中最凸顯的并不都是原型義，有相當一部分詞語的比喻義更凸顯。（剩余16357字）
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原型義教學對多義詞詞義習得影響的個案研究
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