從三角形到多邊形的合理遷移和思維培養(yǎng)

——以共點(diǎn)力平衡和牛頓第二定律典型題目為例

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大部分學(xué)生在解決力和運(yùn)動(dòng)問(wèn)題時(shí)會(huì)感覺很難，對(duì)于受力分析，要么不會(huì)做，要么做不對(duì)．產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是根據(jù)傳統(tǒng)的正交分解的方法解題時(shí)比較抽象，往往計(jì)算量很大，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力要求較高，學(xué)生很容易算錯(cuò)．想要解決上面的問(wèn)題，筆者認(rèn)為要教會(huì)學(xué)生透過(guò)問(wèn)題的表象，挖掘知識(shí)的本質(zhì)．力的合成的本質(zhì)是矢量加減，在學(xué)生完（剩余158字）