學(xué)情視角下大學(xué)生課程思政學(xué)習(xí)獲得感探究

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摘 要： 大學(xué)生課程思政學(xué)習(xí)獲得感是衡量高校課程思政建設(shè)成效的關(guān)鍵指標(biāo)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)資源是具有代表性的學(xué)情因素，引入學(xué)習(xí)投入和學(xué)業(yè)自我效能感作為中介和調(diào)節(jié)變量，有利于系統(tǒng)探究學(xué)情因素對(duì)課程思政學(xué)習(xí)獲得感的影響機(jī)理。基于對(duì)497名江蘇高校經(jīng)管類專業(yè)本科生的問卷調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)氛圍顯著正向影響課程思政學(xué)習(xí)獲得感；學(xué)習(xí)投入在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)氛圍與課程思政學(xué)習(xí)獲得感間起部分中介作用；學(xué)業(yè)自我效能感既正向調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)投入間的關(guān)系，又正向調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)投入在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)氛圍與課程思政學(xué)習(xí)獲得感間的中介作用。（剩余18145字）