土壤-生態(tài)綜合實(shí)驗(yàn)課程虛擬仿真教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐

摘  要：農(nóng)藝措施修復(fù)重金屬污染耕地對(duì)于生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)和農(nóng)產(chǎn)品安全具有重要的作用。針對(duì)農(nóng)藝措施在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中難以解決時(shí)間跨度大、田間重金屬污染模擬不易開展、缺乏先進(jìn)儀器操作等教學(xué)資源問題，該文結(jié)合農(nóng)業(yè)院校中新農(nóng)科建設(shè)要求和環(huán)境科學(xué)與工程、生態(tài)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)必須與時(shí)俱進(jìn)地響應(yīng)國家鄉(xiāng)村振興發(fā)展的需求，科教銜接、產(chǎn)教導(dǎo)向、虛實(shí)融合對(duì)土壤-生態(tài)綜合實(shí)驗(yàn)中高原特色農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地環(huán)境重金屬污染農(nóng)藝措施修復(fù)建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，從教學(xué)理念、內(nèi)容、方法及思政元素方面重構(gòu)仿真教學(xué)體系，學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬完成從“實(shí)驗(yàn)室—田間—實(shí)驗(yàn)室田間的設(shè)計(jì)—種植—測(cè)試分析—職業(yè)選擇”的過程，打破實(shí)驗(yàn)教學(xué)受時(shí)間、空間、地點(diǎn)和儀器限制無法觸及復(fù)雜操作的困局，提高學(xué)生設(shè)計(jì)合作創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有愛農(nóng)情懷意識(shí)的鄉(xiāng)村振興踐行者。（剩余8176字）