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高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力結(jié)構(gòu)及提升路徑探賾

[2]陳憲良，張斯琪.新時代高校加強(qiáng)意識形態(tài)教育的路徑探析[J].思想政治教育研究，2022（5）：58-62.

張學(xué)亮
論新時代大學(xué)生勞動教育協(xié)同共建模式的應(yīng)然狀態(tài)、現(xiàn)實困境及推進(jìn)路徑

摘要：新時代以協(xié)同共建模式推進(jìn)大學(xué)生勞動教育意義重大，能夠充分調(diào)動學(xué)校、家庭、社會等多方積極性，匯聚集體智慧力量，全面提升勞動教育實施水平，大力增強(qiáng)育人實效性。新時代大學(xué)生勞動教育協(xié)同共建模式的應(yīng)然狀態(tài)是：根本教育目標(biāo)應(yīng)為培育社會主義建設(shè)者與接班人；教育實施力量應(yīng)為多元主體性協(xié)同參與；教育時空布局應(yīng)為多維聯(lián)動；教育實施方式應(yīng)為多措并舉。主觀認(rèn)識存在差異、教育方式整合乏力、教育目標(biāo)微觀分散是當(dāng)前推進(jìn)

曹洪軍　萬信
試論中國共產(chǎn)黨百年奮斗中形成的三大譜系

摘要：中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民奠基立業(yè)、接續(xù)奮斗，走過了一百年的光輝歷程，取得了一系列偉大成就。以唯物史觀為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)觀念為指導(dǎo)，以“譜系”為核心范疇，可以將黨百年奮斗取得的偉大成就概括為：在百年奮斗實踐基礎(chǔ)上，建立了以中央領(lǐng)導(dǎo)集體代際傳承為主脈的政治譜系，鍛造了始終走在時代前列的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心；創(chuàng)造了以馬克思主義中國化時代化為主線的理論譜系，展現(xiàn)了馬克思主義的強(qiáng)大生命力和黨的理論創(chuàng)造力；構(gòu)筑起了以偉大

劉建軍李小春
以人民為中心發(fā)展思想破解新時代社會主要矛盾的理路探析

［12］郭華鴻，劉社欣：試論中國共產(chǎn)黨人的“初心”與社會主要矛盾的內(nèi)在邏輯［J］.思想政治教育研究，2019（2）：120.［責(zé)任編輯：張學(xué)玲］

王繼華
改革開放以來高校思想政治工作口述史研究的學(xué)科意義

以改革開放以來高校思想政治工作口述史為研究課題，就是從歷史學(xué)、社會學(xué)、馬克思主義理論等多學(xué)科視角進(jìn)行思想政治教育實證研究的模式探索，對于思想政治教育研究而言具有重要的方法論創(chuàng)新意義。

馮剛
大學(xué)生中華民族共同體意識探究

[13] 李美希，胡曉紅.新時代中華民族精神的內(nèi)涵闡釋[J].思想政治教育研究，2019（2）：128.

孫琳
理工科院校加強(qiáng)對大學(xué)生工匠精神培育的研究

[6] 于麗.社會主義核心價值觀視域下高校加強(qiáng)誠信教育的理性思考[J].思想政治教育研究，2018（2）：22.

于麗
中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)探析

2.講透百年奮斗史，堅定大學(xué)生的理想信念 “綱要”課通過鮮活的歷史教育使學(xué)生在了解國史、國情的基礎(chǔ)上，深刻領(lǐng)會歷史和人民做出的“四個選擇”，因此，它肩負(fù)著從歷史教育的角度對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要使命

李丹徐曉風(fēng)
黨的執(zhí)政優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為話語優(yōu)勢

[16] 王樹蔭，王君.中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)集中教育的基本經(jīng)驗[J].思想政治教育研究，2021（6）：22.[責(zé)任編輯：張學(xué)玲]

陳勇
馬克思恩格斯關(guān)于愛國主義的核心論斷及當(dāng)代啟示

[36] 宣璐.情感與法律視域下的新時代愛國主義[J].思想政治教育研究，2022（2）：83.

李瑞奇
道德沖突視野中的思想政治教育轉(zhuǎn)型

如果無視道德沖突，無視道德沖突造成的思想政治教育效果的有限性，思想政治教育的作用就很難得到恰當(dāng)?shù)脑u價。

張世貴張云勝
高校思想政治教育智庫的知識服務(wù)模式研究

高校思想政治教育智庫要為培養(yǎng)馬克思主義理論專業(yè)的人才、優(yōu)化思想政治教育的師資力量，為擴(kuò)充師資培訓(xùn)渠道等提供專業(yè)性的指導(dǎo)意見。第四，以服務(wù)意識形態(tài)工作為增長點。

張聰劉宏偉
論習(xí)近平思想政治工作的語言藝術(shù)

[8] 李傲霜，婁淑華.習(xí)近平語言藝術(shù)對高校思想政治教育話語權(quán)提升的路徑研究[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2020（1）：14-16.

劉新庚譚紫菱
論重大疫情防控中思想教育創(chuàng)新的路向選擇

[14] 后疫情時代大學(xué)生道德修養(yǎng)提升的三維探析[J].思想政治教育研究，2020（6）：22.

馬福運宋曉珂
人工智能賦能思想政治教育:新樣態(tài)?技術(shù)邊界與實踐框架

，只是作為一種技術(shù)中介的人工智能并不能對思想政治教育的根本屬性發(fā)生改變?思想政治教育有著深度體認(rèn)的實踐要求，人工智能技術(shù)的應(yīng)用本意是提高人們對思想政治教育的興趣度，增加與思想政治教育的“黏度”，但我們也確實看到了人工智能技術(shù)過度娛樂化使用帶來的種種弊端

武亞運
推動高校思政課改革創(chuàng)新的關(guān)鍵在于把道理“講活”

［6］［7］駱郁廷.思想政治教育原理和方法［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2019：94，101.

田鵬穎　崔菁穎
高校思政課形象塑造的困境與突破

［16］馮剛.思想政治教育研究熱點年度發(fā)布：2022［M］.北京：團(tuán)結(jié)出版社，2023：474.

高靜毅
當(dāng)代青年對網(wǎng)絡(luò)空間主流意識形態(tài)認(rèn)同的建構(gòu)研究

摘要：伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為當(dāng)代青年生產(chǎn)生活的新空間，并日益成為各種社會思潮角逐交鋒的主戰(zhàn)場，深刻影響和塑造著青年對于主流意識形態(tài)的認(rèn)知。受網(wǎng)絡(luò)空間泛娛樂化、碎片化和圈層化的影響，青年對于主流意識形態(tài)的認(rèn)同存在著價值共識被遮蔽、話語闡釋被削弱和認(rèn)同渠道被窄化的顯在困境。基于化解網(wǎng)絡(luò)空間青年主流意識形態(tài)認(rèn)同困境的視角來考量，應(yīng)從把握青年群體的鮮明特征入手，在供給優(yōu)質(zhì)內(nèi)容、創(chuàng)新方式

吳云志　孫揚
“后真相”網(wǎng)絡(luò)傳播視域下意識形態(tài)安全風(fēng)險治理探賾

摘要：主流意識形態(tài)只有通過有效傳播轉(zhuǎn)化為大眾的自覺認(rèn)同，才能發(fā)揮凝聚社會共識，規(guī)范社會行為的功能。然而，伴隨“后真相”的到來，網(wǎng)絡(luò)媒介為大眾傳播鋪墊了全新的現(xiàn)實情境，主流意識形態(tài)傳播在其中則面臨著認(rèn)同邏輯失效、認(rèn)同主體基礎(chǔ)彌散、認(rèn)同安全感缺失、多元社會思潮沖擊等諸多意識形態(tài)安全風(fēng)險。而在培育大眾開放理性思維中鑄牢主流意識形態(tài)認(rèn)同基礎(chǔ)，在堅持主流意識形態(tài)整體性中轉(zhuǎn)變其傳播范式，在網(wǎng)絡(luò)傳播場域秩序治理

邢海晶
數(shù)字技術(shù)賦能高校思想政治教育方法創(chuàng)新應(yīng)用研究

第三，組建思想政治教育方法的應(yīng)用評估系統(tǒng)。教育方法創(chuàng)新應(yīng)用的成效，關(guān)鍵在于能否實現(xiàn)思想政治教育的實效性。

譚培文　鄺文聰

加載中...

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