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帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《故都的秋》的三種策略

學(xué)生可以據(jù)此確定電視散文的主基調(diào)。當(dāng)然，我還幫助學(xué)生拓展了對(duì)“清”“靜”“悲涼”的認(rèn)識(shí)與理解。

吳姍
“聲”繪長(zhǎng)征情：電視散文解說(shuō)創(chuàng)作與藝術(shù)表達(dá)

電視散文憑借其精妙的解說(shuō)、完美的視聽(tīng)融合，它提醒著我們，無(wú)論時(shí)代如何變遷，長(zhǎng)征精神永不過(guò)時(shí)。

桑蓓
單篇·單元整體·大單元：目標(biāo)進(jìn)階與教學(xué)方式的變革

首先需要為欣賞會(huì)做好充分的準(zhǔn)備，教師要和學(xué)生再一次明確最佳電視散文的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在欣賞的同時(shí)評(píng)選出班級(jí)最佳電視散文，欣賞結(jié)束后進(jìn)行欣賞交流與分享，最后進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

李竹平
淺析融媒體時(shí)代電視文學(xué)創(chuàng)作

故事取材于真實(shí)的人物和事件，采取電視散文的創(chuàng)作手法，感人至深。第二，選材真實(shí)可靠。真實(shí)是電視文學(xué)的生命，藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活，但藝術(shù)真實(shí)不等于生活真實(shí)。

石惠芬
“生命·成長(zhǎng)”班級(jí)文化,為學(xué)生幸福人生奠基

李文靜、羅志富同學(xué)寫(xiě)的散文《校園的春天》《安中春韻》均已制作成精美的電視散文。

李武松
電視劇審美轉(zhuǎn)型與電視文學(xué)發(fā)展

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前電視散文、電視詩(shī)歌類(lèi)節(jié)目經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的低迷后開(kāi)始重新煥發(fā)生機(jī)?；谠?shī)歌、散文的綜藝類(lèi)節(jié)目也開(kāi)始被一批年輕觀眾所喜歡。

萬(wàn)建永
基于大概念的初中語(yǔ)文單元項(xiàng)目化學(xué)習(xí)探索

【活動(dòng)7】單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，在班級(jí)舉辦“電視散文”視頻和“閃光的小人物”短視頻展播會(huì)。

孔皓月
白曉金

樂(lè)山文旅形象宣傳片《百樂(lè)之城》用電視散文的形式，以《百樂(lè)之城·樂(lè)山》為主題，“樂(lè)”字為主線，從地脈、山脈、水脈呈現(xiàn)“樂(lè)在山水畫(huà)卷中”的景致；從文氣、佛氣、靈氣呈現(xiàn)“樂(lè)在浩瀚史詩(shī)里”的雅致
賞自然畫(huà)卷，品生命贊歌

真情美讀“春雨圖”環(huán)節(jié)，以完成一期“電視散文”聲配畫(huà)作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，緊扣七年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特征，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)聲音藝術(shù)感受和表現(xiàn)漢語(yǔ)言文字的聲韻之美。

張海朋于紅梅
文化審美視角下寫(xiě)景抒情散文單元教學(xué)探討

文學(xué)社將邀請(qǐng)學(xué)校資深語(yǔ)文老師對(duì)提交的電視散文進(jìn)行打分，并分等次評(píng)選出優(yōu)秀作品。優(yōu)秀作品將在讀書(shū)分享會(huì)現(xiàn)場(chǎng)展播。2．經(jīng)典景致解說(shuō)。

余樹(shù)財(cái)
高中美術(shù)鑒賞課中觸摸式一體機(jī)的應(yīng)用

，也可以為學(xué)生播放蘇州拙政園、獅子林和網(wǎng)師園的電視散文片。

方寶坤
賞雨·品雨

活動(dòng)提案：深情演繹“春雨圖”，呈現(xiàn)一部聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)完美融合的電視散文。

火高浩
緊貼文本創(chuàng)設(shè)有趣、有效的情境

師：剛剛我們看到的就是根據(jù)課文第1、2、3段內(nèi)容剪輯的電視散文片段，我們現(xiàn)在應(yīng)該可以回答剛剛的問(wèn)題——地壇是以一種什么樣的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前？生：等待。
神州今日看奮起

書(shū)中的每一個(gè)故事都是作者近年來(lái)在黨史、國(guó)史、軍史遺址的親臨中，在與歷史人物的對(duì)話中，讓人物和事件與時(shí)代鮮活地鋪展在讀者面前，如“電視散文”般有畫(huà)面感、沖擊力。

張楊
牡丹花會(huì)待客記

當(dāng)時(shí)不少電視臺(tái)都有文學(xué)欣賞、電視散文這類(lèi)節(jié)目，我當(dāng)時(shí)有幾篇散文被洛陽(yáng)有線電視臺(tái)和河南電視臺(tái)制作成電視散文播出，還有的獲了獎(jiǎng)，但在外省電視臺(tái)播出的，唯有江蘇電視臺(tái)這一篇。

張文欣
基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的高中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)模式分析

接下來(lái)借助多媒體呈現(xiàn)“視頻拍攝腳本”示例，選取《荷塘月色》側(cè)重寫(xiě)景色的一、二段“拍攝”為電視散文，體現(xiàn)出空中月亮、院子、“朱自清”披衣輕輕推門(mén)而出畫(huà)面，以及荷塘輪廓等鏡頭，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)

馬世強(qiáng)
讓思維教學(xué)真正落地

學(xué)習(xí)任務(wù)2：填寫(xiě)《再別康橋》電視散文腳本（如表2所示），確定文字稿、場(chǎng)景、配樂(lè)等。

張倩邱道學(xué)
聾校高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透思政教育的策略研究

如學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的連環(huán)情境：播放電視散文《背影》中“望父買(mǎi)橘”片段，讓學(xué)生將閱讀文本時(shí)產(chǎn)生的畫(huà)面與視頻影像融合重疊，透過(guò)父親并不高大還略顯笨拙的買(mǎi)橘形象，深化父子之愛(ài)

相龍娟
彎腰草

先后在《當(dāng)代》《中國(guó)作家》《小說(shuō)月報(bào)》《小說(shuō)選刊》《中華文學(xué)選刊》《中篇小說(shuō)選刊》《散文》等刊物發(fā)表、選載中短篇400余萬(wàn)字；小說(shuō)《死帖》《真佛》被拍攝成電影；《冬日的散步》等被拍攝成電視散文；曾獲泰山文藝獎(jiǎng)

閔凡利
信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合研究

朱自清《背影》文中“望父買(mǎi)橘”這一段，堪稱(chēng)一絕，文中通過(guò)父親爬月臺(tái)，過(guò)鐵道的動(dòng)作，突出父親買(mǎi)橘的艱難，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情，為配合這一段的學(xué)習(xí)，我剪切了一段這篇課文的電視散文，把抽象的理解化為直觀的再現(xiàn)

龔志華

加載中...

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