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園林藝術(shù)與幼兒園美育活動(dòng)的融合實(shí)踐探究

通過將園林藝術(shù)資源與幼兒美育活動(dòng)相結(jié)合，可喚醒幼兒潛在藝術(shù)及審美技能。幼兒通過參與各種園林藝術(shù)創(chuàng)作、形象欣賞，能夠在園林藝術(shù)探索、實(shí)踐活動(dòng)感受中不斷優(yōu)化自身審美能力和創(chuàng)造能力。

徐秋燕
園林藝術(shù)與水稻種植的融合探索研究

另外，園林藝術(shù)與水稻種植的融合能夠有效提升農(nóng)田的生產(chǎn)力、生態(tài)和美學(xué)價(jià)值。因此，園林藝術(shù)與水稻種植的結(jié)合將為實(shí)現(xiàn)全球農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)提供重要的實(shí)踐案例和理論支持。

許小靜
“互聯(lián)網(wǎng)+”思政元素融入“風(fēng)景園林藝術(shù)原理”課程的教學(xué)實(shí)踐研究

“風(fēng)景園林藝術(shù)原理”課程教學(xué)改革初探[J].新課程研究（中旬刊），2016，（07）：38-39.

鐘文琪?郝娟
揚(yáng)州傳統(tǒng)園林文化和思政課的融合談

三、揚(yáng)州傳統(tǒng)文化“園林藝術(shù)”教學(xué)和思政課教學(xué)的融合策略（一）做好“園林藝術(shù)”教學(xué)融入思政課的總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)教師自己首先要了解揚(yáng)州園林藝術(shù)的發(fā)展歷史，了解園林藝術(shù)的建筑特色，找出德育元素，找準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的契合點(diǎn)

田曉玲
傳統(tǒng)園林藝術(shù)在現(xiàn)代鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的傳承與發(fā)展

4 現(xiàn)代鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)傳統(tǒng)園林藝術(shù)的繼承與發(fā)揚(yáng)4.1 現(xiàn)代鄉(xiāng)村景觀的美學(xué)新風(fēng)貌現(xiàn)代鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)在傳統(tǒng)園林藝術(shù)的基礎(chǔ)上，通過美學(xué)理念的創(chuàng)新與風(fēng)貌的再造

邱洪偉
一流課程建設(shè)背景下的“園林藝術(shù)” 教學(xué)模式與實(shí)踐路徑研究

針對(duì)“園林藝術(shù)”課程知識(shí)點(diǎn)多的特點(diǎn)，BOPPPS模型極為適用。

馮靜喬秀娟
中國(guó)園林藝術(shù)中對(duì)“意境”之美的營(yíng)造

此間，繪畫作品的陳列和建筑部件的彩繪亦是園林景觀之中不可或缺的部分，也是繪畫在園林藝術(shù)中的直接呈現(xiàn)。

王惠
傳統(tǒng)園林藝術(shù)在現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的傳承研究

（三）強(qiáng)調(diào)形式之美，提升景觀魅力現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)在傳承傳統(tǒng)園林藝術(shù)上展現(xiàn)出新的活力，提高了景觀的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)價(jià)值，推動(dòng)了傳統(tǒng)園林藝術(shù)的活態(tài)傳承。

葉珍
管燕紅：基于微課視域下的高中美術(shù)教學(xué)策略研究

同時(shí)，教師可通過實(shí)踐學(xué)習(xí)的方式，深化學(xué)生對(duì)園林藝術(shù)的印象。美術(shù)教師可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，創(chuàng)建一個(gè)微縮版的園林景觀。

管燕紅
園林藝術(shù)設(shè)計(jì)在城市景觀設(shè)計(jì)中的作用

在結(jié)合自然中的濕地資源進(jìn)行城市園林藝術(shù)方案設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)人員一定要注意設(shè)計(jì)的園林方案不能夠?qū)ψ匀粷竦刭Y源產(chǎn)生任何影響，這樣一來，人們才可以在呼吸自然空氣的同時(shí)，欣賞到優(yōu)美的城市園林藝術(shù)。

張剛
生態(tài)修復(fù)技術(shù)在現(xiàn)代園林藝術(shù)中的運(yùn)用分析

[2] 劉愛花.生態(tài)修復(fù)技術(shù)在現(xiàn)代園林藝術(shù)中的應(yīng)用[J].鄉(xiāng)村科技，2018（12）：64-65.

張剛
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與傳承

通過在上一階段的學(xué)習(xí)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)園林藝術(shù)的了解，確立了本節(jié)課程研究的主線，即通過對(duì)中國(guó)古典園林的分類和特點(diǎn)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上去理解中國(guó)傳統(tǒng)文化、歷史文脈、園林藝術(shù)的發(fā)展和傳承。

潘穎
中國(guó)園林與山水繪畫

（四）藝術(shù)手法園林藝術(shù)和山水繪畫在表現(xiàn)手法上，也有很多的相似處。園林藝術(shù)和山水繪畫都是空間藝術(shù)，講求景物的和諧搭配。

郜玨
園林藝術(shù)的雅俗變遷

縱觀園林藝術(shù)歷史亦是如此，園林的興起與普及正是園林藝術(shù)雅俗兼?zhèn)渲畷r(shí)，吸收了一些俗文化后的園林藝術(shù)，能夠呈現(xiàn)出生機(jī)，不再是一種高掛樓臺(tái)的藝術(shù)，也因此沒有走向死胡同，園林藝術(shù)因此有了不同的方向和選擇。

朱瑩露曹加杰
嶺南園林藝術(shù)在現(xiàn)代建筑中的應(yīng)用探討

4 結(jié)語嶺南園林藝術(shù)作為建筑領(lǐng)域的寶貴財(cái)富，在歷史長(zhǎng)河中閃爍著光芒。

周春暉
中西方古典園林藝術(shù)及美學(xué)理念的差異探析

二者不同的審美情趣造就了不同的審美意味，在世界文化大交融的時(shí)代，這兩種不同的藝術(shù)風(fēng)格在園林藝術(shù)發(fā)展中開辟了新的道路。

張覲覲
新農(nóng)科背景下園林藝術(shù)課程體系改革探索

當(dāng)前，邵陽學(xué)院課程教學(xué)中園林藝術(shù)思政元素的挖掘還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

尹丹紅邢肖毅楊賢均宛庭利倪緋卿如冰陳立軍王業(yè)社
普通本科院校風(fēng)景園林藝術(shù)原理課程教學(xué)改革實(shí)踐

園林藝術(shù)原理課程教學(xué)模式探索[J]. 西部素質(zhì)教育，2016，2（24）：79.[15] 姚正陽，鄭樹景，劉硯璞. “園林藝術(shù)原理” 課程思政教學(xué)模式改革探索與實(shí)踐[J].

王燈黃路婷王業(yè)社李哲陟陳立軍羅璇楊平
園林藝術(shù)原理在農(nóng)業(yè)觀光園規(guī)劃中的應(yīng)用

此研究根據(jù)園林藝術(shù)理論中的步移景異原理對(duì)農(nóng)業(yè)觀光園中的自然景觀展開設(shè)計(jì)。

李楠
“人作與天開——中國(guó)古典園林藝術(shù)”教學(xué)案例

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)古典園林的文化底蘊(yùn)，探尋園林和文學(xué)相互依存的關(guān)系，感悟園林藝術(shù)的文化之美。

王敏

加載中...

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