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優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

[2]中華人民共和國教育部.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見[S].北京：教基〔2019〕16號，2019.11.

謝俊娜
核心素養(yǎng)視角下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

通過更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備建設(shè)、注重實(shí)驗(yàn)評價以及構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資培訓(xùn)、推動實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)的融合等措施的實(shí)施，可以有效地提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

盧東文
立德樹人導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)案例教學(xué)模式創(chuàng)新

創(chuàng)造性地將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和案例教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來;借鑒管理案例編寫規(guī)范，制定了被國內(nèi)高校認(rèn)可遵循的《高等學(xué)校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例編寫規(guī)范》，改變了實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例編寫不規(guī)范的現(xiàn)狀，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例的開發(fā)系統(tǒng)化、可操作、

楊海軍
高校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考

高校應(yīng)充分認(rèn)識虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，由教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心設(shè)計實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，協(xié)同教學(xué)主管部門制訂虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)目標(biāo)，保障和推進(jìn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施。

亞春林
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計改進(jìn)與創(chuàng)新研究

同時，教師還應(yīng)繼續(xù)探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新理念和新方法，不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的化學(xué)人才做出更大的貢獻(xiàn)。展望未來，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計改進(jìn)與創(chuàng)新仍面臨諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

王興瑩
虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)措施探索

[11-12]3虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)方式的探索3.1從建設(shè)模式入手，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源質(zhì)量鼓勵教師將高水平的科研成果向?qū)嶒?yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)化，自行研發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

何珊　方堃　劉慧明　劉靜
高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重學(xué)生實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于情境式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)模式，教師一方面應(yīng)豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式[3]，另一方面應(yīng)積極開展探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重對學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

劉靜
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

在初中物理中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對初中物理教育教學(xué)有著重要作用，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)積極更新教育理念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，營造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

李松柏
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“教—學(xué)—評”一致性策略研究

教師在設(shè)計實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案之前，應(yīng)聚焦每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，確保每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動都圍繞某一個教學(xué)目標(biāo)，最大限度避免“有目標(biāo)無教學(xué)活動”的現(xiàn)象。另一方面，要遵循教學(xué)評價開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

戴仲杰
“三新”背景下高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例

學(xué)?？梢怨膭罱處焻⑴c到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究中，并通過校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動和教研組活動，不斷總結(jié)和反思實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與不足，從而提出改進(jìn)措施。

洪松
新高考背景下高中物理智慧實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐研究

在新高考背景下，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性進(jìn)一步凸顯，教師需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)抽象的物理學(xué)知識，借助智慧實(shí)驗(yàn)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)難以達(dá)到的效果。

田得文
依托化學(xué)實(shí)驗(yàn)科普活動培養(yǎng)師范生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的實(shí)踐探析

實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究能力指在實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一定的理論及方法，研究和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的能力。

楊國萍王樹軍于金龍馬麥霞彭玉苓
課程思政融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐

比如，在“電與我們的生活”實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們要按照新課標(biāo)要求，把思政教育理念貫徹和落實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)：通過“傳承工匠精神+培養(yǎng)職業(yè)操守”，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)與通識政治課相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生全面理解和主動踐行該領(lǐng)域的職業(yè)操守與職業(yè)規(guī)范

張超
信息技術(shù)在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究

未來應(yīng)繼續(xù)深化信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究，探索更加高效、便捷、安全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

余深霞
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略探析

為確保高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該持續(xù)性提高自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。一方面，是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；另一方面，是從多個方面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的各種能力。

彭倩
淺談初中物理教師實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)與提升策略

未來，筆者將進(jìn)一步深化對實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論的研究，探索適應(yīng)未來發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，并加強(qiáng)對信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合研究，提高操作數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備的能力。

姚雨
高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)路徑

地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價關(guān)系到地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)功能的發(fā)揮。

吳紅俠
新時期初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動探究

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對于問題的鉆研性和好奇性，令物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮其最大效果。

馮海濤
提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果探析

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教育中面臨諸多問題，限制了其實(shí)效性。

孫本鑫
優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 構(gòu)建高效物理課堂

2.明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo) 為避免物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，除常態(tài)化開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動外，教師還要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，可結(jié)合既定目標(biāo)開展具體的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動。

吳永鋒

加載中...

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