格言·校園版

2025年18期

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《格言雜志》是2003年黑龍江省出版總社出版的刊物，內(nèi)容主題風(fēng)格唯美、清雅、幽默、生動(dòng)。《格言》的目標(biāo)讀者群為14~20... 展開(kāi)

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小學(xué)生探秘鐵路中的科技 近日，在武漢市青山區(qū)紅鋼城小學(xué)，鐵四院的年輕工程師張宇為孩子們帶來(lái)了一節(jié)科普思政課《中國(guó)鐵路的前世今生》，講述了我國(guó)鐵路從“馬車鐵路”到“高速鐵路”的飛速發(fā)展，從自主建造鐵路到對(duì)外援助的華麗轉(zhuǎn)身。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生們感受了磁懸浮列車的科技魅...

成長(zhǎng)的勛章 記得是在三四年前，我還未上初中，期中考試之后，學(xué)校要舉行拔河比賽，我們的小學(xué)班主任“老狼”忙得不可開(kāi)交，小學(xué)的時(shí)候，每個(gè)班任都是雙重頭銜，既教語(yǔ)文又教數(shù)學(xué)，“老狼”也是如此。他雖有兩個(gè)頭銜，每天忙得腳打后腦勺，教學(xué)的擔(dān)子已經(jīng)很沉重了，但“...

基于“幼小”識(shí)字無(wú)縫銜接的策略探析 語(yǔ)文新課標(biāo)規(guī)定，識(shí)字、寫(xiě)字是學(xué)生讀寫(xiě)基礎(chǔ)及義務(wù)教育教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在日常生活中與漢字有一定接觸統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材創(chuàng)新采用先識(shí)字、后拼音的編排方式。一年級(jí)上冊(cè)第一單元設(shè)置40個(gè)簡(jiǎn)單、高頻的“基本字”。這既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，又兼顧其已有...
教育戲劇在培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力中的運(yùn)用 教育戲劇起源于西方國(guó)家，在盧梭、杜威等人的推動(dòng)下，在英、美等國(guó)蓬勃發(fā)展，并形成理論體系，現(xiàn)已成為歐美中小學(xué)常規(guī)教學(xué)方法之一?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該主動(dòng)與藝術(shù)課程相結(jié)合，在跨學(xué)科的理念中拓展學(xué)生的...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 在新課改背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)往往側(cè)重于知識(shí)的掌握程度，而忽視了學(xué)生思維的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，主張通過(guò)多元化、動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的協(xié)同發(fā)展。文章著重探討基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的理念的小學(xué)語(yǔ)文課...
墨香中的啟迪小學(xué)語(yǔ)文部編教材習(xí)作例文的教學(xué) 自三年級(jí)起，部編版小學(xué)語(yǔ)文教材的每一冊(cè)都精選了兩篇習(xí)作例文，從三至六年級(jí)，共計(jì)收錄了十六篇。這些習(xí)作例文構(gòu)成了小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的核心，架起了精讀與小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)之間的橋梁。這些習(xí)作例文不僅對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)極為關(guān)鍵，同時(shí)還為教師開(kāi)展單...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的小學(xué)語(yǔ)文童話單元整體教學(xué)實(shí)踐研究 核心素養(yǎng)教育的基本理念包括素養(yǎng)為本、加強(qiáng)整合、強(qiáng)化實(shí)踐、情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)?；诋?dāng)前的社會(huì)背景，我國(guó)確立了以素養(yǎng)為本的教育政策，并積極倡導(dǎo)教育教學(xué)方式的變革。其中，“學(xué)習(xí)任務(wù)群”作為一種全新的教學(xué)理念，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了新的思路和方法。童話單元...
搭建有效“問(wèn)題鏈”，探索思辨閱讀教學(xué) 語(yǔ)文閱讀教學(xué)一直是備受關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域。在新課程改革的浪潮下，語(yǔ)文學(xué)科面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)通常以知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和探究的機(jī)會(huì)。這種應(yīng)試導(dǎo)向的教學(xué)模式易使學(xué)生興趣缺失、理解膚淺、思維固化...
“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中要求，每門課程用不少于 10% 的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。在此要求基礎(chǔ)上，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》進(jìn)一步指出，跨學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)作為拓展型任務(wù)群納入課程內(nèi)容。而作業(yè)作為學(xué)科教學(xué)體系的重要組成...

意象解讀在小學(xué)古詩(shī)群文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐 中國(guó)被譽(yù)為詩(shī)的國(guó)度，其古典詩(shī)歌語(yǔ)言精練，意境深邃，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和強(qiáng)大的情感力量，是培育學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵媒介。古詩(shī)中的意象通常以簡(jiǎn)馭繁、以一當(dāng)萬(wàn)，成為詩(shī)人情感與思想的主要表現(xiàn)形式。深入闡釋這些意象，有助于學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)...
中職語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)方法研究 整本書(shū)閱讀教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教師精心策劃、用心實(shí)施。通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣和批判性思維，是中職語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。《平凡的世界》作為一部具有深刻內(nèi)涵和廣泛影響力的文學(xué)作品，可以引導(dǎo)中職學(xué)生認(rèn)知特定...
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文“智趣” 閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究 在小學(xué)低年級(jí)階段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力對(duì)于其后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)及全面發(fā)展至關(guān)重要。然而，傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)往往忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和興趣點(diǎn)，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效果不佳。因此，本研究提出了小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文“智趣”閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究，旨在通過(guò)智慧性和趣...
學(xué)習(xí)任務(wù)群下小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)的思考 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教師應(yīng)主動(dòng)刷新教學(xué)觀念，革新教學(xué)方法，開(kāi)拓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新路徑。在小學(xué)語(yǔ)文的整本書(shū)閱讀教學(xué)過(guò)程中，貫徹學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)理念顯得至關(guān)重要。這種教學(xué)方法，不僅能夠擴(kuò)大語(yǔ)文教學(xué)的廣度，增強(qiáng)學(xué)科的教育...
群文閱讀觀下的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)探析 古詩(shī)詞閱讀在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中占據(jù)較大比重。古詩(shī)詞既凝聚著古人的智慧，反映歷史的變遷，又是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。而群文閱讀是新課改背景下產(chǎn)生的新型教學(xué)策略，本質(zhì)是立足某一標(biāo)準(zhǔn)將多篇閱讀文本組合在一起，引領(lǐng)學(xué)生從整體...
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中古典名著閱讀和積累的意義與策略探究 古典名著作為中華民族的文化基因載體，凝結(jié)著文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)思想和歷史智慧的多重價(jià)值。古典名著閱讀與積累能有效促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言能力、思維發(fā)展和價(jià)值觀念的整體提升，是其語(yǔ)文素養(yǎng)形成的關(guān)鍵路徑。本文旨在探究古典名著閱讀與積累的意義，并構(gòu)建適切的教學(xué)模...
“新課標(biāo)”背景下小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀融合策略探析 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的實(shí)施標(biāo)志著語(yǔ)文教育改革進(jìn)入新的階段。在這一背景下，如何提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)不僅要教授教材中的知識(shí)點(diǎn)，更要整合課外豐富的資源，拓展學(xué)生的思維...

”分段式訓(xùn)練”在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用 寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系中的重要組成部分，是學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力、交際能力的重要途徑。但現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)多以整體教學(xué)為主，教師往往圍繞單一寫(xiě)作主題，將語(yǔ)言積累、寫(xiě)作方法等內(nèi)容全部集中到一節(jié)課中講授。長(zhǎng)期采用這種教育模式，導(dǎo)致...
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的策略研究 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展具有重要影響。在實(shí)際教學(xué)中，教師要將寫(xiě)作作為語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，使他們能夠充分地發(fā)揮想象力，以此有效提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，對(duì)于學(xué)生的...
以圖促寫(xiě)，以寫(xiě)解圖 看圖寫(xiě)話是小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的啟蒙環(huán)節(jié)，對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、思維拓展及寫(xiě)作能力具有重大意義?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）對(duì)第一學(xué)段的看圖寫(xiě)話、看圖說(shuō)話提出了明確要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)“能描述一幅圖畫(huà)的主要內(nèi)容，說(shuō)出多幅...

巧妙指導(dǎo)，讓“讀”“寫(xiě)”真正結(jié)合 從語(yǔ)言學(xué)與認(rèn)知心理學(xué)的雙重視角審視，“讀”與“寫(xiě)”絕非孤立的行為，二者存在著深層的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。閱讀，本質(zhì)上是個(gè)體對(duì)書(shū)面語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行解碼，進(jìn)而攝取信息、構(gòu)建意義的心智活動(dòng)。這一過(guò)程能引領(lǐng)學(xué)生暢游于知識(shí)的廣袤海洋，使其接觸到豐富多元的思想觀念，品...
小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作教學(xué)中的文化傳承與創(chuàng)新 小學(xué)語(yǔ)文教育不僅是學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)過(guò)程，更是文化教育的起點(diǎn)。閱讀與寫(xiě)作作為語(yǔ)文教學(xué)的核心部分，不僅關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，也承擔(dān)著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重任。在全球化進(jìn)程和信息化發(fā)展的背景下，如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)中既保持對(duì)傳...

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