中學歷史教學

2024年09期

收藏成功

微博空間微信

教學刊物。旨在提高中學歷史教師思想、業(yè)務(wù)和中學歷史教學水平，為史學專業(yè)工作者服務(wù)。并適應(yīng)應(yīng)屆高中畢業(yè)生和成年人參加全國統(tǒng)... 展開

類型

月刊

類別

教育教學

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥10.00 ￥6.00

原貌版試讀單本購買

多重歷史解釋的史料學意義 摘要：在對歷史的編纂與書寫中，雖然基本的歷史事實不容否定，但對于事實與事實之間的聯(lián)系卻可有多種解釋。二戰(zhàn)末期，美國在日本的廣島和長崎先后投擲了兩顆原子彈，這是一個基本事實。但對于投彈的原因，歷史學家基于不同論證邏輯，利用史料給出了不同的解...

在時間中思考 摘要：“為理解而教”是落實立德樹人要求的關(guān)鍵。時間是史學研究以及歷史教學的基本維度，只有理解了時間，才能理解歷史。在時序思維的指導下，通過重回歷史場景、揭示多重面相、建構(gòu)歷史意義三個步驟，引導學生更好地對昔日的人群和社會進行觀察，從而更好...
真正的問題情境教學是什么？ 摘要：中學歷史教學要借助問題情境激發(fā)學生的認知動機，歷史課堂教學要以問題為明線助推歷史學科素養(yǎng)的落實。教師基于學生已有的知識創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵問題情境；學生借助對史料的分析—發(fā)問—解釋去回應(yīng)問題、提出新問題；通過對一個個問題的解釋與反思，促進學生不...
“近代殖民活動和人口的跨地域轉(zhuǎn)移”的系統(tǒng)教學設(shè)計 摘要：為摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學桎梏，教師亟需構(gòu)建一種以核心素養(yǎng)提升為核心，深度聚焦學生主體地位，并致力于拓展學生歷史思維的新教學模式。在這一轉(zhuǎn)型浪潮中，審辯式教學作為一種創(chuàng)新的學科育人范式，正展現(xiàn)出其獨特的魅力與成效。在高中歷史課堂上，教師...
高中歷史結(jié)構(gòu)化教學的實踐與思考 摘要：學生在歷史學習中往往面臨“內(nèi)容太多”“記不住”“記住了不會用”的困局，究其原因在于知識點過于龐雜、零散和孤立。教師可借助建立“時空聯(lián)結(jié)”“邏輯聯(lián)結(jié)”和“情境聯(lián)結(jié)”來培養(yǎng)其結(jié)構(gòu)化思維，從而實現(xiàn)歷史的通感、思辨和開放性。關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)化...
在平中尋奇，在同中求異 摘要：在新課程改革的背景下，探討“五四運動”的教學，需深入研讀新課標，從宏觀層面精準把握歷史脈絡(luò)與知識體系，確保教學既符合時代要求又貼近學生認知。同時，細致研究新教材，深刻理解其編寫意圖，挖掘“五四”精神的時代價值與現(xiàn)實意義。教學中采用情...

高中歷史教科書“學習拓展”欄目功能和應(yīng)用策略 摘要：統(tǒng)編高中歷史教科書“學習拓展”欄目是重要的教學資源，其功能體現(xiàn)在學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、學習能力提升和學習方式開放等方面。可用于拓展“學”，讓課堂教學更有廣度、深度和厚度；也可用于拓展“習”，讓作業(yè)資源更豐富、作業(yè)類型更全面、作業(yè)難度更有...
融通教材內(nèi)容感悟歷史進程 摘要：對于中學歷史教師而言，針對學生歷史通感意識和能力的培養(yǎng)是強化歷史知識的整體性、連貫性和統(tǒng)一性以及提升學生史學素養(yǎng)的有效方法。在教學實踐中，教師要敢于嘗試積極打通歷史，由清朝人口迅速膨脹引出的思考出發(fā)，把散落在幾本教材中的知識點通過一...

鄉(xiāng)土資源在高三歷史專題復(fù)習中的探索與實踐 摘要：對于高三的專題復(fù)習，歷史概念尤為重要，但閱歷不足的學生難以理解。為克服這一難題，教師需要創(chuàng)設(shè)學史情境，精選歷史概念。作為學生身邊的歷史——鄉(xiāng)土資源，可以成為歷史教學的重要素材。故此，以一個日本人對近代上海的觀察為教學案例，聚焦“魔都...
以“工業(yè)革命”為例談預(yù)測類開放性試題的命制 摘要：《中國高考評價體系》指出要增強“以考促學”的主動意識，為此，文中以“工業(yè)革命”命題思路的剖析來以小見大，例談預(yù)測類開放性試題“引導教學”的功能。關(guān)于預(yù)測類開放性試題的命制，我們需注意：一要引導師生改變傳統(tǒng)授受式教學模式下片面追求學習...

中學歷史課堂英雄教育的困境與對策 摘要：初中歷史課程目標明確要求了解中國歷史上的英雄人物，崇尚英雄氣概，傳承民族氣節(jié)等內(nèi)容，但當下的中學歷史課堂英雄教育卻面臨著無法回避的困境，要突破這一困境可以從澄清社會風氣、賦予英雄新的時代內(nèi)涵以及選用素材與教學方法等方面著手，增強英雄...
從實踐走向育人：初中歷史學習活動設(shè)計與實施 摘要：課程的實踐性是實現(xiàn)立德樹人的重要方式。隨著新課程改革的深入推進，課程實施強調(diào)實踐育人，反對死記硬背的灌輸式教育。為此，在初中歷史學習活動中，我們通過對任務(wù)的由來、實施的流程、評價的滲透、育人的實現(xiàn)，強化課程的實踐性，進而實現(xiàn)課程的育...
項目化學習視閾下博物館研學的設(shè)計與實施 摘要：博物館研學活動的開展，意在促使學生在可觀察、可觸摸、可思考的情境中運用所學知識去解決新問題，提升歷史知識的融會貫通和解決問題的綜合素養(yǎng)。項目化學習視閾下的博物館研學，首先應(yīng)整合教科書與博物館資源，依據(jù)探究主題系統(tǒng)構(gòu)建研學的整體框架，...
命制開放性試題發(fā)揮考試導向功能 摘要：初中歷史開放性試題命制是近年來的新興熱點。好的考試命題，可以讓學生在考試的過程中獲取新知、鍛煉能力、提升素養(yǎng)、形成（強化）正確的價值觀。命制開放性試題，既要發(fā)揮診斷作用，幫助學生發(fā)現(xiàn)此前學習存在的問題，更要發(fā)揮導向功能，為師生后續(xù)學...
基于學生視角的初中歷史開放性試題問題分析及答題對策 摘要：《義務(wù)教育歷史課程標準（2022年版）》明確了對學生的評價要素包括正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。其中，對學生關(guān)鍵能力的書面評價集中表現(xiàn)為考查文字表達能力，這就要求學生對常見類型題進行歸類，找出常見類型題的共性，以此厘清常見類型題的...
基于開放性試題的初中歷史教學優(yōu)化策略 摘要：《義務(wù)教育歷史課程標準（2022版）》引領(lǐng)課改新風向，命題改革成關(guān)鍵推力。在分析寶安區(qū)九年級學情調(diào)研開放性試題的基礎(chǔ)上，揭示歷史教學中學生高階思維的短板，進一步提出微項目探究、拼圖討論、學習腳手架等策略，以增強綜合思維與歷史素養(yǎng)。還...